Воспоминания и интервью ветеранов

[spoiler show=»Матрена Гавриловна Акимова»]

МЫ ПО ДРУГОМУ НЕ УМЕЛИ..

 

Не тот , впереди, кто вперед идет

А тот впереди, кто за собою ведет!

Илья Грошев.

 

Воспоминания прошлых лет.. Они всегда окутаны светлой грустью и всегда думаешь, неужели все даром прошло? Ведь столько сил , энергий, столько порыва отдано было, чтобы сделать все как лучше.

В далеком, 1984 году ,я пришла работать пионервожатой в школу глухих детей.  Меня сразу отвели в библиотеку. Это была не просторная светлая комната, как обычно бывает в других школах, а маленькая каморка, предназначенная для кинобудки…а чтобы попасть туда, надо было еще подниматься на две ступеньки выше. И здесь я встретилась с Ольгой Петровной, школьным библиотекарем. Меня поразила идеальная чистота и порядок. Стеллажи для книг ровно, чинно стояли в ряд. Все было аккуратно выставлено по полочкам. Просто  было удивительно, как она сумела  превратить эту маленькую будку, в кладезь знаний! Как же мне повезло работать  с таким человеком , как Ольга Петровна. Без Ольги Петровны ни одно мероприятие, ни одно открытое занятие не проводилось в школе. В этой маленькой библиотеке было все.Ольга Петровна  тщательно делало вырезки из газет и по темам разлаживала в папках. Были  открытки и картинки по  темам. Все это она бережно хранила. Кому что надо давала под роспись, чтоб потом вернули . А так просто раздашь ,потом никто не вернет . На этот счет она была очень строгая. И Благодаря этому, все что нужно было всегда под рукой. Все учителя и воспитатели приходили к Ольге Петровне . Кто посоветоваться , кто за литературой, она всем безотказно помогала.Очень много я слышала как говорили все» Что бы мы без тебя делали , Ольга!»Я тоже была , очень согласна с ними.

 Пионерскую комнату мне выделили,  рядом с библиотекой. Ольга Петровна называла  в шутку эту комнату «Предбанником» своей библиотеки. Если бы не Ольга Петровна , то в общении с детьми , мне было бы очень трудно, в первых порах. Никогда не приходилось общаться с глухими, тем более с детьми, даже случайно. Она научила меня жестомимической речи. Это почти родной язык глухих детей. И что я заметила , по ходу общения с детьми, они в большинство случаев, смотрели на лицо собеседника. На  то ,с каким настроением, с каким выражением лица , ты разговариваешь с ними. И я не очень то стала напрягаться , насчет того , что я очень медленно  овладевала дактилем. Признаюсь честно, меня даже иногда раздражал , чуть ли не догмой ставший, этот дактиль в стенах школы. Потому что я видела, как дети после уроков, совершенно свободно  от всей души общались между собой, жестами, некоторые жесты были понятны только им. И они общались..и это были сокровенно- душевные , детские общения.. И я уважала это и никогда не требовала от них дактиль. Да и зачем думала , для этого есть учителя, слуховики, специально отведенные для этого занятия. А моя работа была чуточку по другому направлению.  .

Свою пионерскую деятельность ,  можно смело сказать, я начала с чистого листа. Никаких канонов, твердых таких позиций не оставили предыдущие вожатые.. и поэтому даже было легко начинать. А директором школы был наидобрейший души человек, Шадрин Алексей Спиридонович. Он никогда лично не спрашивал , какие планы работы, чем я занимаюсь данный момент, никогда не мешал работать. Я очень была благодарна за это. Полное доверие и взаимопонимание. Во первых, он далек от пионерской работы, во вторых, и без этого ему, как директору школы, было много хлопот. А вот с воспитательным завучем, с Трофимом Николаевичем, чуть сложновато было в первых порах. Он все время хотел меня на замену поставить воспитателем. Это значит , кто на больничный сядет , и я там должна заменять.Но я дала понять, что я работаю по определенному плану работы, кстати ,совсем недавно, он  сам безоговорочно поставил свой подпись, и я не намерена бросать работу и бежать на замену.  После нескольких таких трений, все  же ,он  сдал позицию. И больше с такими вопросами ко мне не обращался.Зато, я очень  часто отчитывалась о своей работе на педсоветах. Чуть ли не каждый педсовет начинался с  отчета моей работы. С другой стороны это было хорошо. Пионерская работа была всегда на виду и всегда было о чем говорить перед педколлективом.

Это  было не только читка перечня  каких то  одноразовых мероприятий , проделанные отдельно только пионервожатой. А это была итогом и анализом  работы всего педагогического коллектива в сфере духовного воспитания глухих детей. План работы пионерской организации захватывал все процессы воспитательной  работы школы. Коллективно творческие дела каждого класса планировала на весь учебный год. Ведь, я не выдумывала  план пионерской работы. В то время был Дворец пионеров и каждый месяц для пионервожатых всех школ города Якутска организовался семинар. И мы, благодаря этим семинарам строили, планировали по Всесоюзному плану пионерской организации. Так что никакой отсебятины тут не было. А как это осуществить, в виде каких мероприятий это уже было на фантазию и  на творческий подход каждого пионервожатого. И вообще, надо отметить, что, в то время, Всесоюзное пионерское движение носило всеохватывающий государстенный харахтер и ставила выше всего, идеологическое воспитание детей. Что греха таить, были и такие педагоги, которые  хотели убедить меня , что все не идет, то что там на всесоюзном или на городском уровне говорили, потому что наши дети глухие. Тогда посоветовавшись с Ольгой Петровной, я обратилась к учебному завучу Надежде Васильевне Вырдилиной. Она   работала завучем по учебной части и лучше всех знала специфику школы. и как я заметила , она пользовалась большим авторитетом среди педколлектива. Надежда Васильевна всегда была «За»всех новых начинаний. И всегда говорила, «Ты не слушай, кто так говорит. Хотя наши дети глухие, но они имеют право, жить и учиться на равне  с другими детьми.» И окрыленная такими напутствиями, я с Ольгой Петровной вместе делали подробнейшие планы работы для всех классов. Наша работа, с Ольгой Петровной  очень тесно соприкасалось и по специфике и мы еще с ней были родственные по духу. Это нас обьединяла. Оба душой и сердцем были преданы своей работе.И все  остатки сил и энергии,  давали, без оглядки , на то чтобы все было на высшем уровне. Может быть было это слишком. Старейший,  работник, уважаемый всеми нами, Горбунова Василиса Ефимовна, как то сказала «Девочки, от вас нет покоя, немножко уймитесь ,дайте хоть немножко отдышаться!» Она была очень большим авторитетом в школе, работала она с основания школы для глухих детей. Дети даже боялись ее. Взрослые тоже не перечили ей. Она была какая то властная, несгибаемым стержнем внутри. У нее были свои взгляды , насчет воспитания глухих детей. При всем этом, она никогда не была противницей новых идей. Бывало даже подбадривало нас. Я ее, наоборот, уважала. За ее самоотверженную ответственность,  и за ее прямоту, никогда за спиной не будет говорить. Вот так к нам придет и скажет.»Уймитесь!» Но мне кажется, мы по другому не умели.  Ведь , мы тоже воспитывались в духе коммунистических идей и мы считали святым долгом воспитывать детей , преданных идеалам нашей Родины. Сейчас это может показаться кому то высокопарными словами. Нет, это не только были словами. Иначе, мы с Ольгой Петровной, не повели бы за собой педагогов школы. Пускай не всех, но те которые шли с нами в ногу, тоже были как мы, глубоко преданные всеобщему делу.

Ольга Петровна находила литературу по заданной  теме и было легко делать всю намеченную работу. И воспитателям было хорошо. Не надо выдумывать планы. Был один большой план . Собирались воспитатели в пионерской комнате и обсуждали план работы на четверть. Где четко и ясно указывалось цель и задача работы, темы работы и сроки. Воспитатели сразу потянулись к совместной пионерской работе. Самыми первыми подхватили Скрябина Татьяна Егоровна, Сивцева Розалия Михайловна, Сафонова  Ереслана Еремеевна, Поскачина Розалия Сергеевна, Габышева Елизавета Михайловна, Давыдова Мария Николаевна, Степанова Раиса Наумовна.Потом, чуть позже, к нам пришла работать воспитательницей Мария Васильевна, которая помогала вести комсомольскую работу. Она была  моложе всех нас , да еще энергичная, спортивная.Мы сразу нашли общий язык.

 Вот плеяда воспитателей, с которыми рука об руку работала. Мы все вместе вели огромную и очень ответственную работу.  Они с большим воодушевлением принимались за работу. Если чего нет в школе, они всегда приносили из дома или откуда то находили у родственников или у друзей, Много чего не хватало нам. Даже обыкновенного ватмана было совсем мало, и краски .Когда надо они сами шили или находили костюмы.

 Помню, Давыдова Мария Николаевна, всегда искренне радовалась каждому делу и всегда,  переступала порог пионерской комнаты с возгласом» Оо, как хорошо придумано! Давайте , конечно, сделаем , Это же , здорово!»Всегда было приятно и радостно услышать такой восторг.

 А Розалие Михайловне я всегда верила, раз она взялась , то досконально,  спокойно, в срок все  сделает. И конечно, как надо. Все , они были вот такие ответственные. Ереслана Еремеевна , после работы оставалась, помогала детям учить текст,  репетировала детей. У глухих детей словарный запас небольшой, поэтому в большинство случаев , надо было  учить  текст наизусть..

У Поскачиной Розалии Сергеевны, класс был  еще начальным, но они тоже не оставали. Розалия Сергеевна  сама очень живая,веселая, издалека было слышно ее смех и ясно было , что идет Розалия. Она все быстро и умело делала, что вокруг нее все кружилось вертелось.Она хорошая рукодельница, шила. Даже мне, к Новому году  шила платье. Я удивилась, я ей дала только выкроить , она по ходу шила. И самое главное она сказала, «Матрена, тебе все равно некогда шить.» Конечно, очень приятно, когда понимают.Дело не в платье даже,а в понимании.

  А Татьяна Егоровна, всегда активная , полная энергии и энтузиазма. Всегда легко было  с ней работать, беспокойное сердце, она в день  несколько раз заходила то ко мне, в пионерскую, то в библиотеку, к Ольге Петровне. Поделиться с задумкой своей, посоветоваться. Она очень «болела» за свой класс. И это никогда  не проходила даром. Ее класс- отряд всегда была в числе лучших . Недаром, в классе была умница- Яковлева Дуся, впоследствии ставшей моей правой рукой, вожатой для октябрят, а потом председателем всей пионерской дружины школы.   В этом классе, я еще помню, мальчика  Максима, хотя учился средненько, но не хотел отставать от своей одноклассницы  Дуси. Был активистом. Всегда слушался Дусю . Очень старался. Мы с Татьяной Егоровной только радовались.

Степанова Раиса Наумовна была очень творческим человеком. Ее класс был самым сплоченным, активным. Раиса Наумовна всегда поддерживала словом и делом. К тому же она была педагогом , как говорится, от бога. Она умела подобрать к детским сердцам ключик, потому что очень убедительно и со всей скрупулезностью передавала  суть и цель каждого дела. Было видно по лицу детей , что они верили каждому слову Раисы Наумовны. Поэтому любое задание легко спорилась с ними. И не мудрено, что именно, весь этот класс, стал пионерским, а затем и комсомольским активом школы и основой  по самоуправлению детей.  Сестры Федоровы, Оконешников Коля, Алексеев Аркадий, Мухоплева Зоя ..

 Габышева Елизавета Михайловна была самой старшей по возрасту, но  очень активная. У нее такая легкая походка была. Мне казалась она шла и танцевала. Между прочим так и было. Когда заходила в пионерскую комнату, она под нос подпевала и пританцовывала и начинала рассказать про своих воспитанников. Иногда она рассказывала про такие курьезы воспитанников, что мы с Ольгой Петровной от души смеялись. Елизавета Михайловна в молодости занималась танцами и очень хорошо танцевала.  Учила танцевать своих воспитанниц.  И не раз выручала нас.  Ведь тогда кружков  то не было. Даже проигрыватель мы приносили из дома. В ее классе был воспитанник Руслан Сальжиграсов. У этого мальчика была очень нелегкая судьба. Он был круглый сирота. Родителей не помнил. В средних классах у него поведение не очень хорошее было. Но, вступивши в комсомол, он стал лидером среди ребят и  мне он был правой и левой рукой во всех пионерских и комсомольских делах.  По вторникам он сам выстраивал дружину к сбору и звал меня. Очень приятно было смотреть как дети сами выстроились и ждут команду старшей пионервожатой.

   Работы было много. Каждый класс-отряд по плану получал определенное задание. Эта тематическая работа и они по своему усмотрению должны раскрывать заданную тему. Если пионер -герой то, рассказывали автобиографию героя, показывали картинку родного города. Ставили сценку, отрывок , из героической биографии героя, читали стихотворение, посвященный герою. Назначались дни и сроки, выступления классов- отрядов. Все это оценивалось по пятибальной системе. Работала специальное жюри из педагогов. Ставились оценки по трем критериям: За АКТИВНОСТЬ, все пионеры в классе должны участвовать. ФОРМА. Форма должна соответствовать по тематике. И ТВОРЧЕСКИЙ подход,  т.е. раскрытие данной темы. Вот основные критерии коллективно-творческих дел каждого отряда- класса. Экран соревнования вывешивалась в школе на самом видном месте. И всегда было радостно видеть, как около этого экрана, горячо обсуждая, толпились и дети, и педагоги.   

Но с учителями, по правде, говоря , первое время не так то уж было легко найти контакт.Учителя честно проводили свои уроки и  после занятий  их уже не было. Это был какой то годами проторенный канон. Тем более , какие то пионерские дела .. И тогда, даже, находились педагоги , считавшие пионерские дела, так для развлечения детей.  . Конечно, заниматься пионерскими делами, в их обязанности не входила. Я это прекрасно понимала. Но очень хотелось, чтоб весь педколлектив участвовал в нравственно- этическом воспитании  детей.. Я была убеждена , что только вместе, мы можем добиться каких то результатов . Ведь ,дети должны увидеть воочию, что все активно участвуют, а не только пионервожатая и воспитатели где то в углу. Потом, в отдельных случаях, дети выше ставили авторитет учителя. И поэтому мне очень нужна была поддержка и со стороны учителей.

Итак, я стала приходить в школу первым уроком, чтобы поговорить с учителями. Посоветовавшись с учебным завучем, Надеждой Васильевной, я пошла в класс Изы Спиридоновны. И вкратце изложила  предстоящий план работы класса- отряда и что мне нужна ее помощь. И я была приятна удивлена, что Иза Спиридоновна тут же объяснила детям коротко и ясно, что это очень важно, и  нужно и что она тоже будет  проверять как они участвует. Тем более соревнование между классами . И все должны стараться за свой класс. Впоследствии я всегда общалась с Изой Спиридоновной. Она как педагог и как человек заслуживает высокой оценки. Всегда давала мне очень дельные советы. И я очень часто видела как она ведет уроки. Дети  очень внимательно, мне казалось , с каким то упоением в душе ,следили за каждым движением учительницы.  Видно было , что они очень уважали ее.

Так же было и у Раисы Филипповны

она с полуслова поняла меня и коротко и ясно объяснила детям, что нужно активно участвовать во всех пионерских делах, и что должны постараться всегда занимать первые места.Иовлева Раиса Филипповна всегда отличалась боевым духом и прямотой.  Отправь хоть куда , она ринется в бой  первой. Она всегда поддерживала меня. И в педсоветах и на собраниях.. Она всегда говорила вопиющую правду. А голую правду кто любит то? Раиса Филипповна была самой активной участницей во всех школьных делах. Также  и ее класс- отряд всегда активно участвовал. Как никто другой, она всегда помогала своим воспитателям в проведении любых пионерских дел.

Так и потихоньку учителя стали помогать во всех пионерских делах. А потом работа так закружилось и вертелось, что и при желании да не смогли стоять в строне от своего класса. Ведь каждый классный руководитель болеет за свой класс. И так весь коллектив стал жить одним духом. Духом в дело воспитания юных ленинцев. Дети это почувствовали и пионерские дела пошли в гору.

В то время, ,на семинарах  во Дворце пионеров говорили, что мы вожатые должны организовать детское самоуправление в школе. У меня уже были активисты. И пришло время принимать в комсомол. При поступлении в комсомол готовились, со всей серьезностью. В школе еще из детей комсомольцев не было, поэтому поручительство согласились давать педагоги- комсомольцы и коммунисты нашей школы. Конечно ,подготовку в комсомол начали с изучения устава , истории комсомола. Желающих поступить в комсомол было много. Почти все старшеклассники. Рекомендацию в поступление в комсомол давали на совете дружины. Решила не всем желающим , а сперва активистам- пионерам. Свое соображения , конечно сказала, членам совета дружины. Они тоже согласились, что комсомолом может стать не каждый желающий. Комсомол должен быть примером для всех. В горкоме комитете Комсомола  , я брала комсомольские билеты и значки под роспись. На торжественной линейке перед тем ,как вручить комсомольские билеты и значки, сдали пионерские галстуки председателю совета дружины. Вступившие в комсомол были очень взволнованы и рады. Они почувствовали себя взрослее, ответственнее. Еще активнее стали участвовать в пионерских делах. Ведь, перед тем как, вступить в комсомол все изучали историю комсомола. И знали каким должен быть комсомолец. В то время, это было мощное молодежное движение. Других примеров в истории нигде нет, ни в какой стране , такой мощной молодежной организации. В годы гражданской и Великой Отечественной комсомольцы плечом к плечу с коммунистами первыми шли в бой. Комсомольцев героев  знали  все, Вечная память народа им.И  в мирное время комсомол был всегда примером беззаветного служения Родине.  Она десятилетиями служила школой жизни для тогдашней молодежи.. И у меня в руках было очень мощное детское самоуправление. Комсомольцы стали отрядными пионерскими вожатыми, пионеры в свою очередь вожатыми для октябрят.  Им сделала отдельный план работы. В пятницу собирались в пионерскую комнату и обсуждали план КТД, коллективно творческие дела. это дела где вовлекаются   и дети и взрослые Конечно, план работы  был нацелен на знаменательные даты Родины. Это Гайдоровские дни, с Тимуровским движением. , День юного героя антифашиста. Это такой день.. 1962 году , 8 февраля , в Париже погиб пятнадцатилетний паренек, во время антифашисткой демонстрации. Этот день с тех пор посвящен юным героям. Во время Великой Отечественной, по зову сердца , с оружием в руках, шли в бой тысячи юных патриотов, которые боролись с фашизмом. В благодарной памяти народа навсегда останутся имена пионеров героев. Вали Котика, Марата Казея,Зины Портновой, Лени Голикова.  и другие. Они все боролись за то , чтобы был мир во всем Мире.Чтобы не гибли люди от бандитов, террористов, чтобы не было фашизма на Земле. Вот так мы учили в то время юных пионеров и комсомольцев. Каждый класс -отряд носил имя пионера -героя. Они  изучали жизнь героя -пионера. А пионерская дружина носила имя Зои Космодемьянской. В день юного героя антифашиста проводились пионерские сборы , посвященные героям -пионерам. Викторины, конкурсы. Это все проводили сами отрядные вожатые- комсомольцы, а октябрятам пионеры вожатые. Тексты готовили воспитатели и учителя заранее для вожатых. Проговаривали, учили , готовились. Каждому КТД готовились основательно. Очень много проводились соревнования по мини футболу, веселые старты.

. Проводили даже военно патриотическую игру «Зарницу». Хотя в первых порах, приняли мое предложение в штыки, мол мы все равно не можем принять участие даже общегородской «Зарнице».  «Ну и что, сказала я, зато в стенах школы сами самостоятельно проведем.» Подключила физруков. В то время работал очень хороший физрук -педагог, Василий Васильевич. И мы вдвоем зашли к директору Анатолию Яковлевичу. Убедили и стали все готовиться к нашей школьной «Зарнице». Помню, Анатолий Яковлевич так загорелся этой идеей, что поднял всю школу на ногах. Собрал всех мужчин школы дал им всем задания. На уроке труда стали шить атрибуты. А формы Анатолий Яковлевич достал откуда то и детям это форма очень  понравилась.  Была весна и решили нашу «Зарницу» провести на местности, т. е на природе. И за несколько дней до выезда, мужчины школы поехали искать местность, где можно проводить соревнования.   Помню ,выбрали очень подходящее место, по местам сражения Каландарашвили.У памятника чтили память павшим героям , за Советскую власть.

 И место красивое. Горы, холмы.. Ночевали в палатках. Готовили еду на костре. Все было на высоте и организация и соревнования. Из гречки сделали второе , все было вкусно в лесу. Вечером до поздна играли в волейбол. Сидели у костра.  Было так много подснежников, но дети не рвали ни одного цветка. Потому что знали, что подснежник занесен в Красную книгу.  И мы обязаны любить свою Родину, а любить , это значит беречь. Вот такие у нас были дети. Сознательные, истинные патриоты..  Будь там война , не дай бог , конечно, то я уверена, что из моих пионеров и комсомольцев было  бы немало героев.

Это я только приоткрыла занавес тех далеких лет, а сколько дел было еще..совместных, радостных, творческих.. Очень много работы было проведено по Краеведению с Ольгой Петровной.  Дети  изучали свой родной край. Наших участников Великой Отечественной, Гражданской войны. Окружающий мир родных мест. И всегда на первом месте- Знать, Любить, Беречь свой родной край.

   В связи с перестройкой, все чему мы учили в миг было растоптано, уничтожена оплевано.Но, во все это я никогда не верила.  Время уже доказывает,  обратное..Мы все это видим слышим , чувствуем.  Когда хотят всю  нашу историю искажать, навязывают нам ложь.. Где искать истину? Истина только в наших героях, отдавшихся жизнь за свою Родину.Сражавшихся  против всякого насилия над народом. И сейчас наши дети должны черпать эту истину из этого чистого источника, как никогда. Сейчас очень много информации, порою не нужных,засоряющих наш мозг,неформальных обьединений, с позитивными и негативными явлениями. Идеалы изменились.Не секрет, что молодежь неправильно понимает свободу. Для них, это как то, превратилось в вседозволенности. А быть свободным человеком, это , ведь очень большая ответсвенность перед самим собой, перед окружающим его миром. Об этом, обязательно , надо  говорить  детям. Чтобы дети  выбрали правильный путь в жизни. И каждое дело, проводимое в стенах школы, так и тогда, должна быть   пронизано духом патриотизма, и должна быть не разовой, не показательной , а системной, последовательной и всегда убедительной ,как тогда.. Это веление и времени сегодняшней. Детям заранее надо дать правильный ориентир в жизненном пути, в этой запутанной ситуации в Мире.Ведь детей легко запутать, где правда, а где ложь.

Всю свою сознательную жизнь ,  я преследовала эту цель.Растите детей патриотами.  Это мое напутствие молодым педагогам.  

 Работая директором в этой же школе, я начала работу с того, что разделила на три возрастные группы. Начальные, среднее, старшее . В каждой группе по завучу, отвечающий за учебно воспитательную работу.  Конечно это огромный труд и ответственность. И чтобы  согласились ,выбранные мною завучи ,я нашла дополнительные ставки и защитила свою идею Гороскому управлению образования ,в то время работала Евгения Исаевна.  После подписи приказа ,назначила Вырдылину Надежду Васильевну, завучем по учебно -воспитательной работе по начальным классам.Иовлеву Раису Филипповну, завучем по учебно-воспитальной работе в средних классов. Егорову Людмилу Николаевну , завучем по учебно-воспитательной работе в старших классов. Пермякова Галина Хазиповна ответстенная по всей работе по слуховому развитии детей. А делопроизводителем, мою боевую подругу, Ольгу Петровну. Она очень аккуратная, ответственная, грамотная.Она как никто другой, пользовалась большим доверием в коллективе. И завучи мои были очень сильные педагоги и как люди очень стойкие и преданные  своему порученному делу.

Разделить по возрастным группам,  было принято для повышения качества учебно воспитательной работы по возрастным особенностям. В целях повышения индивидуального подхода  детям. В связи с этим необходимо было сделать индивидуальные карточки, чтобы прослеживать сдвиг учащихся в процессе учебно- воспитательной работы. В свете этого, все педагоги обучающие данного ребенка, учили и воспитывали , именно опираясь , на индивидуальные особенности ребенка, не в отдельности кто куда, а сообща. В методических объединениях предметом обсуждения,  должен быть воспитанник, а не открытые , показательные, одноразовые уроки, как это всегда бывает, к сожалению. И при аттестации не надо было мучить и унижать, этими открытыми занятиями педагогов, Просто, сделаешь по индивидуальным карточкам детей анализ ,и там все видно, кто как работает с детьми.  Жаль , конечно, после меня , ни один директор не перенял этот опыт работы. Я думаю , тогда может быть и сплоченнее был бы коллектив . Все педагоги школы работали бы на научной основе. Могли бы сделать , научные площадки, на этой основе, кто то мог бы написать диссертацию.

Надо педагогам всегда помнить такие слова «Ученье _ свет только в тех случаях, когда его методы хорошо согласованы с возможностями и способностями обучаемого. В противном случае, это не свет , а тьма.»

 Помню  90 ые, очень трудные годы. Нам директорам было особенно трудно… Работникам школы по три четыре месяца не выдавали зарплаты. Все жили в долг. А что говорить , о материальной обеспеченности школы. Смешно , но даже мыло не было. Мы директора школы ходили с протянутой рукой по организациям. Организации вместо платежа налога нам выдавали у кого что есть. Потому что у организации тоже не было живых денег. Если счастье улыбнется, то можно найти хозяйственный магазин, который не может деньгами заплатить налог, и они соглашаются вместо этого выдавать краской, кисточкой, фанерой и.т.д. Если мебельный магазин то, то можно приобрести мебель. Не всегда удавалось такой богатый» улов».Это надо вечно ездить по магазинам, получать согласия, договариваться. Ходить по большим организациям, просить о спонсорстве. Да и организаций то мало осталось , в то время. Большинство, тоже как мы, еле еле жили, были на грани банкротства. Ремонт школы с техработниками  делали на чистом энтузиазме.Деньги на ремонт не давали. Очень много было шабашников.Если дают деньги рано они исчезали. Если Гуно обещает,что потом даст. тогда половину делали и исчезали. В конце концов, все эти недоделки оставались на плечи одного директора. Как могли мы, директора помогали друг другу, у кого что есть. Или менялись, краску на фанеру или на гвоздь. А осенью перед началом учебных занятий , большая комиссия, в составе инспектора по пожарной и технической безопасности, начальника Гуно, и конечно, же наша «любимая » санэпидиостанция принимали школы. Проверка была очень строгой и скрупулезной, ответственной. С первого раза редко когда принимали школу.  Никаких поблажек не было. Что денег нет, не смогли достать, такие причины  инспектора санэпидиостанции, даже слушать не хотели,если что штраф. А школа должна быть открыта  в срок. Ведь, дети приезжали из улусов. Директора спецшкол поддерживали друг друга как могли.,если у кого то школу принимали с первого раза то » бежали» туда, одалживать что нибудь недостающее ,по требованию ,той строгой комиссии…  Вот такие времена были. Но мы руки не опускали. С гордо поднятой головой, шли вперед к намеченной цели. Только так.

 Я очень благодарна судьбе, что работала именно в этом коллективе, где научили меня быть терпеливой, чуткой, смело идти к намеченной цели, быть честной и никогда ни перед кем не лукавить, всегда говорить только правду..Спасибо всем , кто вместе в ногу шагал со мной, в те далекие и непростые времена. Есть у нас о чем вспоминать. Не грустите, дорогие мои..Всегда с Вами ,ваша, Матрена Гавриловна Акимова.

[/spoiler]
[spoiler show=»Ольга Петровна Аммосова»]

Ольга Петровна Аммосова, библиотекарь.

Вожатый – не должность, а призванье.

Вожатый – профессия – птица,

Труднее её не сыскать,

С какою другою работой сравнится –

Ребячьи сердца зажигать?!

Строками этой известной песни я хочу вспомнить тех людей, которые работали 70 – 80 –е годы старшими пионервожатыми нашей школы.

В те годы вся воспитательная деятельность проходила, в основном, через пионерско – комсомольские организации. Пионервожатые вместе с зам. директора по воспитательной работе были зачинателями всех внеурочных и внешкольных дел.

Мне посчастливилось работать с такими пионервожатыми как З.Н. Горбунова, Ольга Николаевна Корнакова (Борзянкова), Мария Семеновна Илларионова, Матрена Гаврильевна Акимова и В.С. Макарова.

И первый среди них, с кем я начала работать, З.Н. Горбунова. Я впервые увидела её осенью уже далекого 1976 года в коридоре нашей старой школы по Чайковского, 30. Очень яркая, молодая, энергичная девушка стояла в окружении детей и о чем – то с ними разговаривала.

Мы сразу сработались с ней, подружились и провели немало  интересных дел. Она умела находить «ключик» к ребячьим сердцам и они очень тянулись к ней. У ней был дар организатора. С Олей Корнаковой, очень юной, окончившей только – только среднюю школу, было легко работать, т.к. она в совершенстве владела жестовым речью. Потом она перешла работать в ВОГ и к нам пришла М.С. Илларионова. С Марией Семеновной мне тоже хорошо работалось, т.к. это был опытный человек, учитель начальных классов, творческая личность. Особенно запомнились мне, как долго готовили мы с Марией Семеновной встречу с Новиковым П.Г. защитником Абаги, который в далекие 20-е годы был пионером, как проводили беседы по отрядам по этой теме, затем со своими пионерами и комсомольцами на этой встрече о то         далекой поре.

Матрена Гаврильевна Акимова – это целая эпоха в жизни пионерской организации нашей школы. Она быстро нашла подход к детям, четко поставила пионерскую работу, подключила к делу старшеклассников, которые стали работать отрядными вожатыми. Вторник был пионерским днем. В этот день все отряды под руководством своих вожатых и, конечно, Матрены Гаврильевны проводили разные КТД (коллективные творческие дела): тимуровские десанты, заочные путешествия по определенным темам, экологические, благотворительные дела, различные конкурсы, которые были не только развлекательного характера, но и патриотической направленности; каждый год 8.02 у нас проходит митинг: «День юного героя – антифашиста», дружинные сборы  по знаменательным датам – это Матрена Гаврильевна работала в тесном контакте с классными руководителями, часто встречалась с ними, советовалась, а с Надеждой Васильевной Вырдылиной  и Раисой Филипповной Иовлевой, завучами школы, работали как одно единое целое. И хотя впоследствии Акимова М.Г. работала и организатором по воспитательной работе, и директором школы, для своих бывших пионеров она осталась пионервожатой, потому такие люди остаются в памяти навсегда.

Они, вожатые – заводилы, умельцы, затейники, энергичные, умные, яркие! Вожатые – люди творческие, вечно молодые. Они всю жизнь окружены детьми.

Вожатые вчера – это вожатые всегда!

Якутск, 2010 г.

[/spoiler]
[spoiler show=»Дмитрий Михайлович Белолюбский»]

Дмитрий Михайлович Белолюбский,

учитель рисования и черченая.

 

Я, Дмитрий Михайлович Белолюбский, родился 23 февраля 1946 года в селе Хаптагай Мегино-Кангаласского района в семье колхозника. После семилетней учёбы в школе в 1962 году поступил в Якутское художественное училище. После окончания училища начал свою трудовую деятельность в мастерской художественного фонда города Якутска, художником — оформителем. Затем с 1974 — 1984 годы работал учебным мастером в ЯГУ и одновременно заочно ЯГУ ИФФ. В 1984 году перевёлся в школу- интернат для глухих детей учителем рисования и черчения.

Директором школы тогда был Алексей Спиридонович Шадрин, а завучем была Надежда Васильевна Вырдылина. В те времена коллектив школы был слаженным, дружным и работоспособным. Помню, что под руководством Алексея Спиридоновича много сделано по укреплению и поддержанию материально-технической базы, необходимой для нормального функционирования школы. Особенно хочется самыми добрыми словами вспомнить о нём, как о замечательном наставнике, добром, отзывчивом товарище. Помню, при нём часто проводились различные общественные, культурные и спортивные мероприятия, а также в те годы воодушевлённо проходили концерты, к которым мы всем коллективом дружно готовились. Кроме того, в те годы усиленно велись реконструкция и обновление настенного художественного оформления школы, которое должно было стать своеобразной витриной мира, окном в интересное и неизведанное. А интерес к школьному оформлению и его воспитательное воздействие на глухих детей несомненно было огромным успехом, если систематически обновлялся его содержание, отражающего события и явления окружающего учащихся жизни. Поэтому я, как профессиональный художник, придерживался в своих проектах, эскизах основные принципы и направления школьного оформления. Старался учитывать особенности расположения помещений школы, а также специфику учебно-воспитательной работы и те практические задачи, которые решались педагогическо — воспитательным коллективом. За эти оформительские работы со стороны руководства награждался почётными грамотами, дипломами, получал поощрительные премии.

После ухода А.С. Шадрина на должность директора был назначен молодой, энергичный, требовательный Анатолий Яковлевич Кычкин. Новый руководитель почти сразу же проявил свои организаторские способности. Было приобретены мебели и оборудования для кабинетов. Произведён капитальный ремонт здания, также наведён порядок территории школы. Мне запомнилось, что Анатолий Яковлевич очень заботливо относился к своим воспитанникам — учащимся школы. И надо признаться, что он умел работать с людьми и добиваться сплочения коллектива. При его управлении в воспитательно-педагогический коллектив школы влились много новых молодых людей. Например, Левин И.И., Гаврильев А.С., Мордовской Д.И., Яковлева Л.Г., Павлов А.Н. (Дабыл), Жукова Н.Г., Окоёмов С.С. и др.

В первые годы работы процесс обучения учащихся для меня был трудным, но коллеги и сурдопедагоги и сурдопедагоги оказали мне необходимую с такими опытными, заслуженными педагогами, как Скобелева И.С., Шадрина И.С., Павлова Л.Г., Яковлева Л.Г., Иванов II.П., Васильева Е.И., Пермякова Г.Х.. Широких Е.П., Потапова А.З., Ноев И.С. и др.

Надо заметить, что глухие дети очень любят рисовать и лепить. Почти все с начальных классов с большим удовольствием занимались на уроках рисования и кружках ИЗО. Были дети особенно одарённые. Например, у Ивановой Люды с малых лет проявился талант художника. Она окончив школу, поступила в Санкт — Петербургскую Государственную художественно-промышленную академию им. В. Мухиной. Некоторые ребята поступили в среднее специальное училище № 27 на мастера — костореза. В период своей работы в школе вёл кружки живописи и лепки, организовывал выставки поделок из глины и рисунки детей.

Таким образом, эти незабываемые 80-90-х годов моего учительствования в школе глухих детей были для меня самыми лучшими трудовыми годами в моей жизни.

В данное время нахожусь на заслуженном отдыхе и иногда занимаюсь живописью по заказу. Имею четырёх детей и восемь внуков.

проведение экскурсий, прогулок и походов на природу, на уважении к личности и интересам ребенка. По мере возможности оторванному от семьи ребенку, заменить родителей. Приходилось работать и с трудными подростками. Большинство моих воспитанников пошли работать на мебельную фабрику, типографию и есть два мелких предпринимателя. Из директоров хочется помянуть добрым словом Кычкина А.Я., как самого человечного и бескорыстного администратора. До сих пор помню фамилии и имена своих первых воспитанников. В школе — интернате проработал 30 лет, до ухода на пенсию.

Я, считаю эти годы работы самыми лучшими в своей жизни.

 

Якутск, 2010 г.

[/spoiler]
[spoiler show=»Бурнашева Ираида Ивановна»]

Бурнашева Ираида Ивановна

Работала с 1992 года по 2015 год. Проработала 23 года.

Педстаж 37 лет, общий стаж работы 40 лет.

Начала работать в данной школе с осени 1992 года. Ручную (дактильную) азбуку взяла заранее и учила всё лето.

Первое, что бросилось в глаза, когда  впервые пришла в школу, были дети: аккуратно, со вкусом одетые и с очень внимательными, любознательными глазами. Начала работу с классными руководителями, опытными учителями Шевниной Тамарой Андреевной и Никаноровой Глафирой Семеновной. Я пришла с общеобразовательной школы, но разницы восприятия учебного материала по математике глухими детьми не было. В классе были и способные ученики, и гуманитары, но все они очень трудоспособные.

Работая бок о бок с Макаровой Анной Дмитриевной, многому научилась у неё, хотя специально никогда не учила меня. Очень эффективно оформляла доску, особенно по геометрии. Посмотришь на доску и всё понятно, ничего лишнего, доходчиво и понятно нашим глухим детям. Анна Дмитриевна с учащимися была очень строга во время урока, но во время перемены преображалась, становилась подругой, советчицей.

В первые годы работы я участвовала в соревнованиях по волейболу. Весной турслёты по линии профсоюза с выездом на природу, костром, многоборьем. Тренировались в своем маленьком спортзале, иногда ходили в большой зал близлежащих школ. Там я сдружилась с Потаповой Антониной Захаровной, учителем физкультуры.

Хочу отметить воспитателей Пелагею Николаевну и Розалию Михайловну, которым я очень благодарна. Дети приходили на урок всегда с закрепленными решенными домашними заданиями. Было легко работать в этих классах.

Ольга Петровна – библиотекарь, человек от Бога. Всегда в её кабинете сидели за столами дети, кто смотрел журналы, кто играл в настольные игры и, естественно, читали. У неё всегда был порядок, помогала всем учителям и воспитателям. Всегда всё было на её полках, хоть что попроси, только потом надо было положить на место. В библиотеке всегда висела памятка на все знаменательные даты месяца.

Наше МО было дружное, сплочённое. Нас объединяли общие интересы, цели, любимое дело и профессиональный рост.

Близко познакомилась с нашими детьми, когда работала на полставки воспитателем. Особенные воспоминания у меня с классом, где учились Андреян, Стасик, Коля, Оля. Со 2 класса отвела на секцию вольной борьбы к Борису Прокопьевичу. Сейчас все втроём учатся в СВФУ. Олю Чухрееву водила на жестомимическое пение, хотя она ходила с большими уговорами, зато училась на одни пятёрки.

Потом у этих же ребят вела урок математики. Хорошие ребята. Один раз на уроке Коля спросил e меня: «У Вас оба уха слышат?» Я ответила: «Да». И немного погодя он спросил: «А можете мне подарить одно ухо?»

Последние годы работы проработала с классным руководителем Никифоровой Анисией Михайловной. Детей передала Мария Борисовна. Дети были очень трудоспособные, из 8 окончили школу 7 учащихся. Были и слабые, но работали усердно. Особое место имеет обучение детей в начальном звене. Надо привить трудоспособность нашим глухим детям, и они войдут в большой мир  легко, с высоко поднятой головой.

[/spoiler]
[spoiler show=»Габышева Елизавета Михайловна»]

Всем вам дальнейших успехов!

Школа занимает особое место в мире, где обучаются и воспитываются будущие граждане страны.
     На вопрос о роле школы в жизни ребенка во все времена отвечали примерно одно и то же: она учит.
     Она не просто учит – она и видит, ценит и помогает раскрывать в каждом и помогает раскрыть в каждом ученике его неповторимость, уникальность, она стремится обеспечить, познавательный интерес у ребенка, чтобы он осмысленно и с желанием раскрывал для себя мир, познавал себя.
     Педагогический коллектив, республиканкой специальной коррекционной общеобразовательной школы интерната I вида успешно решают такие задачи, поставленные современной системой образования, как формирования у детей гражданской ответственности, духовности и культуры, способности к успешной социализации в обществе.
     Я родилась в 1935 году в семье колхозников в Тыллыминском наслеге Мегино-Кангаласского района. Мы дети войны не знали, что такое счастливое детство. В годы войны мы работали с родителями или со стариками на ровне с ними. Зимой сортировали семена, весной сажали колхозную картошку. После войны со взрослыми работали на сенокосе, на уборке урожая в колхозе. Я росла хилым, болезненным ребенком.
     В 1957 году закончила Маинскую среднюю школу и поступила в ЯГУ, на филологический факультет. После окончания университета, направлена в качестве учителя в Усть-Алданский район. Через год избрана в состав райкома комсомола Намского района. В 1964 году с рождением ребенка направлена в качестве учителя в Затонскую 8-юю школу Намского района.
     В 1970 году с открытием школы в Хатын-Арынском наслеге Намского района я направлена в эту школу, работала завучем учебной части до 1972 года.
     В 1972 году направлена в Якутск научным сотрудником в институт национальных школ при министерстве просвещения.
     В 1975 году по семейным обстоятельствам пришлось оставить научную работу.
     С 1975-93 гг. работала в Якутской республиканской школе-интернате. При мне директорами работали Татаринов Г.М., Слепцов И.И., Шадрин А.С., Кычкин А.Я.
     Школа-интернат хорошо укомплектована кадрами. Дети были хорошо обеспечены питанием и одеждой.
     Всего в школе было 218 детей разных национальностей. Из них 40 детей считались приходящими. Остальные 180 жили в интернате.
     В школе работали различные специалисты во всех сферах жизни. Главной целью – привить детей к труду. Подготовка каждого к самостоятельной жизни.
     В школе проводились различные мероприятия: выставки, тематические вечера, соревнования, выездные экскурсии и т.д.
     Выпускники нашей школы работают кто обувщиком, кто шьет, кто на рынке торгует, кто на мебельной фабрике.
     Имели тесный контакт с родителями детей. Проводились различные собрания, беседы, приглашали на праздники.
     Имея твердые убеждения, высокую гражданскую позицию, мы ответственно относясь к выполнению своего общественного и человеческого долга работали честно и добросовестно.
     Среди нас были очень опытные специалисты как Софонова В.Н., Скобелева И.С., Павлова Л.Г. Работали люди с человеческими качествами, усердные работники, талантливые педагоги как Пахомова М.С., Жирков С.Н., Сивцева Р.М., Степанова Р.Н., Иванова В.М. и др., с их именами всегда ассоциировались колоссальная внутренняя энергия, эрудиция, человечность, уважительные отношения к коллегам.
     В 1993 году, я по уходу за больным сыном ушла на пенсию.
     Сейчас наша школа получила новое здание, обеспечена новыми, сильными кадрами оборудованием. Школа шагает к новым успехам. Наши дети стали известными спортсменами России и республики. Мы гордимся ими.

 

Габышева Елизавета Михайловна
Ветеран тыла и труда
Хозяйка знака «Почетный старейшина республики»

[/spoiler]
[spoiler show=»Гурьева М. А. «]

Мои ученики – моя жизнь

     Окончив в 1968 году МПИ им. А. И. Герцена, трое молодых специалистов: Егорова (Дьячковская) О.А., Аржакова А. И. и я, Гурьева (Петрова) М.А. приехали в Якутск. По направлению мин.образования ЯАССР нас трудоустроили учителями – сурдопедагогами в Республиканскую школу-интернат для глухих детей.

      В первый день, когда я пришла в школу у входа я увидела Пану Федоровну Степанову = завуча школы. Пана Федоровна проводила в директорскую, которая находилась в маленькой комнатушке. Там меня встретил директор школы Татаринов Г.М. Он очень радушно принял меня. Мне дали ставку старшей пионервожатой, помимо этого я вела математику в старших классах.

      Коллектив школы был дружный, сплоченный. Гаврил Михайлович был человеком строгим, но справедливым и чутким. Пана Федоровна была очень интеллигентным, добродушным, внимательным человеком. Мы, молодые специалисты, всегда ощущали ее заботу, внимание и доброжелательность. В те года обучались великовозрастные учащиеся. Некоторым было по 20-22 года. Тем не менее дети были послушными, спокойными, работящими. Обучение происходило в 2 смены. Обучались в классах, а вечером спальни превращались в спальни. Дети спали на раскладушках.

      Со второго года работы мне дали 2 класс слабослышащих детей. В то время не было ни учебников, ни методической литературы, ни дидактического материала. Приходилось составлять адаптированные программы, по ним делать календарно-тематические планирования и поурочные планы.

       По окончании школы дети продолжали обучаться в 9 кл. в г. Ачинск Красноярского края. Часть детей обучались в ПП в разных городах: Иваново, Киров, Челябинск и т.д., где они приобретали рабочие специальности и трудились на предприятиях г.Якутска.

       В 1975-76 гг. работала сурдопедагогом в детском саду при вновь открывшейся школе-интернате на ул. Чайковского. Много сил и энергии приложил директор Татаринов Г.М. для открытия первой специальной  типовой школы-интерната в каменном варианте.

       Этих детей выпустила в 1985 году. Они закончили 8 класс и перешли в 9 класс данной школы.

     3-ий выпуск 1985-1998 гг. был самым трудным. Следующий, 4 выпуск осуществила в 2003 году. Коллектив класса состоял из детей, которые по разным причинам не обучались в школах. У них были большие пробелы в знаниях. Это был класс выравнивания. Было очень сложно работать с детьми, так как у них был разный уровень развития, каждого обучала по индивидуальным программам, которые составляла сама. Среди нах был Николаев Сергей, Аушева Индира, Пласкеев Антон, Пермяков Алексей, Бояршинов Владимир. Все они перевелись в общеобразовательные классы в 2003 году.

       В дальнейшем, до выхода на пенсию (2010) работала учителем индивидуальных занятий по РРС и ФПСР.

       Всю свою трудовую педагогическую деятельность посвятила в общении и воспитании детей с нарушенным слухом. Я горжусь тем, что у меня много выпускников, с которыми я до сих пор поддерживаю тесную связь. Мои выпускники не забывают меня, всегда с радостью, с уважением навещают меня. Я считаю это результатом моего бескорыстного кропотливого труда в образовательной сфере.

[/spoiler]
[spoiler show=»Давыдова М. Н.»]

Воспоминания   Давыдовой М.Н.

           В школе для глухих детей работала с января 1976 года по январь 1995 год.

Дети приезжали со всех улусов нашей необъятной Якутии. В школе учились эвены, эвенки, юкагиры, долганы, украинцы, чукчи, русские и якуты.

           Педагогический коллектив был сплоченным, дружным, многонациональным. Учителя были из Белоруссии, Украины и Татарстана Работали дружно и весело.  С нами работали ветераны войны, ветераны тыла, дети войны. Они были настоящими наставниками для молодых специалистов во всех делах. За это им спасибо, низкий им поклон.            В первый учебный год я работала с Елизаветой Ивановной, Галиной Хазиновной, Григорием Матвеевичем. Они мне дали азы Азбуки обучения и воспитания глухих детей. За это я им очень благодарна. После этого работала с Матреной Алексеевной, Глафирой Семеновной. Они ветераны этой школы, Матрена Алексеевна и Глафира Семеновна выпустили несколько классов, дали детям путевку в самостоятельную жизнь.

           Сыромятникова Татьяна Егоровна и Федорова Екатерина Дмитриевна работали в вспомогательном классе. В классе учились дети с ослабленным здоровьем и многими сопутствующими заболеваниями. Специально для таких детей открыли данный класс. Татьяна Егоровна и Екатерина Дмитриевна достигли больших результатов в обучении и воспитании детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью, благодаря упорству, требовательности и терпению.

           Вся учебно-воспитательная работа велась под чутким руководством директоров: Татаринова Г.М., Слепцова И.И., Шадрина А.С. и Кычкина А.Я.

           Заместителя директора по учебной работе были: Скобелева И.С., Вырдылина Н.В., Шадрина Р.С., Егорова Л.Н., заместителями директора по воспитательной работе были: Слепцов И.И., Иннокентьев Т.Н., Иовлева Р.Ф., Семенова Р.А., Скрябина Т.Е.

            Вот так мы все дружно и сплоченно работали. Сейчас мы очень рады успехам наших выпускников.

Февраль, 2016 год

[/spoiler]
[spoiler show=»Дегтярев Григорий Матвеевич»]

Дегтярев Григорий Матвеевич

   «До сих пор помню имена своих воспитанников…»

     Я родился в 1929 году в селе Нюрба. В 1952 году окончил вечернюю школу. В 1959 году поступил в Якутское культурно-просветительское училище. После окончания учебы в 1962 году работал в Доме народного творчества учителем пения, артистом хора Якутского радиокомитета. В 1965 году поступил на историческое отделение ЯГУ. В 1970 году заочно закончил.

В 1968 году был принят на работу воспитателем в школу для глухих детей. Это такие замечательные педагоги, как Вавровский Л. И., Горбунова В. Е., Степанова П. Ф. и другие.

Школа в те времена находилась в поселке Геологов и размещалась в здании бывшей колонии. Столовая и мастерская находились в соседних зданиях. Учебный же корпус совмещал в себе две школы — для глухих и слепых детей. Учиться вынуждены были во вторую смену, так как в первую смену обучались дети из школы слепых. Автобусы в те времена сюда не ходили, и нам приходилось добираться до щколы пешком.

     Моими первыми наставниками были Горбунова В. Е., Степанова П. Ф. и Жирков С. Н. В первое время я испытывал определенные трудности, но постепенно набрался опыта, освоил дактильную азбуку и стал понимать психологию глухого ребенка. Я считаю, что глухие дети очень отзывчивы на доброе, заботливое отношение. Они тонко чувствуют фальшь и неискренность в отношении.

      Много времени я посвящал проведению различных экскурсий, походов на природу. По мере возможности, оторванному от семьи ребенку, мы старались заменить родителей. Приходилось работать и с трудными подростками. Большинство моих воспитанников пошли работать на мебельную фабрику, типографию, некоторые стали индивидуальными предпринимателями.

     Из директоров хочется отметить Кычкина А. Я. как самого человечного, бескорыстного руководителя. До сих пор помню фамилии и имена своих первых воспитанников. В школе-интернате я проработал 30 лет до ухода на пенсию.

[/spoiler]
[spoiler show=»Ольга Алексеевна Егорова «]

Светлой памяти нашей коллеги, подруги.

«Себя раздаривая людям.

Многому я научился

У своих наставников,

Еще больше у своих

Товарищей…»

Талмуд

Трудно и легко писать о человеке, с которым проработали вместе около 40 лет в стенах родной школы. Трудно потому, что её нет рядом с нами, мы не услышим больше её спокойного голоса, не увидим её доброй улыбки.

Легко потому, что наша коллега, подруга Ольга Алексеевна Егорова была очень светлым, щедрым человеком, но в то же время со своими твердыми убеждениями.

Очень скоротечно оборвалась жизнь прекрасного человека, нашей дорогой подруги, коллеги. Ольга Алексеевна не успела осуществить до конца свои творческие задумки, планы. Больше 40 лет отдала любимому делу – обучению и воспитанию неслышащих. Она до последних дней своей жизни осталась верна однажды выбранной профессии – быть Учителем глухих детей. Всегда тактичная, внимательная, радовалась и гордилась нашими успехами и успехами своих учеников, всегда готова была прийти на помощь, что – то подсказать, чем – то помочь.

Профессионализм Ольги Алексеевны был признан на высоком уровне. Как опытный специалист активно участвовала в общественной жизни школы: неоднократно избиралась секретарем первичной партийной организации, председателем профкома школы, руководителем методобъединений. Она – отличник Просвещения Российской Федерации, обладатель Гранта Министерства Образования Республики Саха (Якутия), награждена многими Грамотами Министерства Образования, Всероссийского общества глухих, школы.

Мы, коллеги, подруги уважали Ольгу Алексеевну за мудрость души, за профессионализм, за доброе ровное отношение, за честность.

Ольга Алексеевна была человеком сдержанным, не любила показывать свои чувства, будь это радость или печаль, стойко переживала все в себе.

Ольга Алексеевна была верной женой, настоящей хозяйкой своего дома, заботливой матерью, бабушкой, другом своим любимым внукам, она личным примером учила их быть достойными гражданами общества, но никогда не думала, что так быстро уйдет из жизни, не увидит возмужания, становления внуков. Она всегда мечтала и надеялась, что внуки получат хорошее образование, станут настоящими людьми.

Многим родственникам Ольга Алексеевна с мужем Василием Васильевичем помогли встать на ноги, получить образование, обзавестись семьями. Все родные и близкие чувствовали всегда ее материнскую заботу, тревогу, беспокойство, поддержку. Для многих она была связующим звеном, стержнем всех семейных радостей, успехов в учебе, труде, невзгод, огорчений.

Ольга Алексеевна состоялась как творческая личность, любимый учитель своих учеников, преданная подруга, душевно красивый человек. Своей воспитанностью, трудолюбием, человечностью, отзывчивостью являлась примером для всех нас, детей, родных и близких.

 

Соловьева В.В., Павлова Л.Г.

[/spoiler]
[spoiler show=»Мария Елисеевна Емельянова»]

Мария Елисеевна Емельянова

Отличник просвещения РФ

Ветеран педагогического труда

 

     Я, Емельянова Мария елисеевна, закончила в 1966 году ЛТПИ ти. Герцена А. И. дефосурдо отделение. После окончания института приехала работать в ЯРШГД учителем. В данной школе я имела два выпуска и третий набор доведа до 5 класса и ушла по семейным обстоятельствам в другую сферу. Когда я работала, директором был Татаринов Г.М. – педагог высокой квалификации, он был заботливым, внимательным к коллективу и подопечным.

      Мой первый выпуск состоялся из 8 учеников в 1975 г. У меня учились очень способные, трудолюбивые и прилежные в учебе дети. Я с теплотой вспоминаю о них: о Бочкареве Паше, Тимофееве Вове, Габышеве Сереже, Григорьеве Сене, Петрове Вите, Габышеве Валере, Соловьеве Сереже, Соловьеве Вове, Иванове Коле.

      В классе были одни мальчики, но они не доставляли больших огорчений и переживаний. Во втором учились: Лиза Большакова, Колодаев Саша, Санникова Мара, Неустроева Мотя, Васильев Сережа, Веревкин Миша, Анисимова Лера. Эти ребята хорошо учились, были активистами школы. Я в свое время была председателем МО начальных классов. Много раз и председателем профкома школы, проводила большую работу по внедрению методической рабты по совершенствованию новых веяний тогдашнего времени. По линии профкома часто организовывали экскурсии, выезды загород, в музей, театры. Много членов коллектива получили знак «Ветеран труда». Я бок о бок работала с такими выпускниками как я, ЯГПИ им. Герцена А.И.. Дружб, заложенная в г. Ленинграде продолжается по сей день: Соловьева В.В., Гурьева М.А., Аржакова А.И., Егорова О.А., Герасимова Л.Д., Семенова Р.А.

     После ухода из школы работала 5 лет в д/с № 91 сурдопедагогом в группе для глухих детей.

Я с теплотой и грустью вспоминаю о времени, проведенной в ЯРШГД. В данной время работаю логопедом в коле для слабовидящих III-IV вида.

[/spoiler]
[spoiler show=»Раиса Михайловна Еникеева»]

Раиса Михайловна Еникеева, отличник народного просвещения

Надо любить и понимать детей

 

Воспоминание о школе Еникеевой Раисы Михайловны, Отличника народного просвещения, педагогический стаж 40 лет, общий стаж работы 60 лет.

С 1973 г. по 1988 г. я работала в Якутской республиканской школе- интернате для глухих детей. В 60 лет ушла на заслуженный отдых. При мне директорами школы работали Татаринов Г.М., Слепцов И.И., Шадрин А.С., Кычкин А.Я., завучем работала Скобелева И.С. Один год работала воспитателем, на следующий год перевели в учителя. Дали мне 3 класс слабослышащих. Их я учила три года. Затем решили 1, 2, 3 классы слабослышащих соединить, чтобы подравнять по возрасту. В одном классе обучала сразу три класса по трем разным программам: в первом ряду сидел 1 класс, во втором — 2 класс, в третьем — 3 класс. По очереди давала задания и проверяла. Затем этих детей забрали в школу слабослышащих. После них мне дали подготовительный класс в 15 человек, которых обучала 10 лет. Скрыбыкина Анастасия сейчас работает в ВОГе, Терских С. работает слесарем, Иванова Людмила закончила Санкт-Петербургскую академию моды и дизайна имени Веры Мухиной. Людмила в студенческие годы принимала активное участие в различных выставках и показах мод, успешно училась в академии. Дипломная работа — коллекция костюмов, выполненная по собственным эскизам, получила высокую оценку тонких ценителей искусства. Пресса северной столицы отметила талант выпускницы, у Людмилы появилась возможность остаться работать в Санкт-Петербурге, но она пожелала вернуться на родину. Здесь Людмилу уже знают. В галерее “Ургел” выставлена одна из ее работ — картина “Девушка в кимоно”. Я очень довольна своими учениками, потому что все они работают, кто слесарем, кто обувщиком, кто шьет унты, кто работает на мебельной фабрике. Я учила своих учеников трудиться на своем примере.

Главное, я считаю, в воспитании детей надо учить труду с малых лег, быть требовательным, любить детей и понимать их, иметь тесный контакт с родителями. Я благодарна родителям своих учеников за то, что мы работали вместе, они помогали мне. Я уважала, любила детей и их родителей, и они отвечали взаимностью.

[/spoiler]
[spoiler show=»Тамара Александровна Ефременко»]

Тамара Александровна Ефременко

 

Тамара Александровна родилась 1 апреля 1925 года в г. Куйбышев в семье рабочих.

Закончила школу с отличием и поступила в Московский технологический институт пищевой промышленности.

В 1961 году Тамара Александровна приехала в Якутск и по направлению Министерства просвещения ЯАССР устроилась на работу воспитателем в Республиканскую школу-интернат для глухих детей.

В 1969 году успешно закончила заочно дефектологический факультет ЛГПИ им. А. И. Герцена по специальности «Сурдопедагогика» и стала работать учителем начальных классов. С 1975 года начала преподавать математику учащимся среднего и старшего звена.

На протяжении ряда лет Тамара Александровна была председателем методического объединения. Во внеклассной работе учительница принимала активное участие в общешкольных мероприятиях.

За своих выпускников Тамара Александровна болела душой, проводила мероприятия по профориентации.

Несмотря на то, что Тамара Александровна уже давно на заслуженном отдыхе, бывшие выпускники всегда вспоминают ее с благодарностью.

За свой безупречный труд Тамара Александровна награждена Знаком отличника педагогического образования Республики Саха (Якутия). Неоднократно отмечалась почетными грамотами Министерства просвещения, профсоюза работников образования, Всероссийского общества глухих, администрации школы.

[/spoiler]
[spoiler show=»Жирков Семен Николаевич»]

Жирков Семен Николаевич

Семен Николаевич родился 6 ноября 1934 года в селе Мукучу Кобяйского района в семье колхозников. Отец умер рано, Семену тогда не было и 7 лет. Мать осталась одна с 5 детьми. Но Акулина Сидоровна, так звали маму Семена Николаевича, несмотря на тяготы военного и послевоенного времени смогла вырастить их.

Трудовая деятельность Семена Николаевича началась в 1950 году. После окончания семилетки он работал горнорабочим в Сангарском руднике. В 1951 году приехал в Якутск и поступил в музыкально — художественном училище. С 1955-1962 гг. работал в разных учреждениях: завхозом в публичной библиотеке, рабочим в Институте Мерзлотоведения АН СССР, участвовал в экспедиции этого института. После окончания одногодичных педагогических курсов в Покровске в 1962 году был направлен воспитателем в Республиканскую школу для глухих детей. С тех пор вся его жизнь была посвящена обучению и воспитанию глухих детей. В 1970 году заочно окончил дефектологический факультет Иркутского педагогического института.

Семен Николаевич с 1962-1994 годы проработал учителем и воспитателем в нашей школе. Воспитание глухих детей требует особой заботы и внимания. Много сил, знаний, опыта вложил Семен Николаевич для всестороннего развития детей с нарушениями слуха, подготовил их к возможно предстоящим трудностям во взрослой жизни в мире слышащих людей.  Его доброе сердце, чуткость и понимание дети чувствовали, оттого очень любили, уважали и ценили Семена Николаевича.

В 1962 году был избран председателем МК профсоюза школы. С 1965 – 1978 гг. являлся председателем ревизионной комиссии правления ЯРО ВОГ.

С 1980 по 1984 годы возглавлял Республиканское правление ВОГ. За годы пребывания на посту председателя ему удалось решить многие вопросы по трудоустройству и улучшению жилищно-бытовых условий глухих людей. Также вступил в строй новый Дом культуры.

В своем родном коллективе Семен Николаевич пользовался большим уважением и оставил о себе добрую память.

Коллектив школы.

 

[/spoiler]
[spoiler show=»Варвара Михайловна Иванова»]

Варвара Михайловна Иванова

Ветеран войны и труда.

Я, Иванова Варвара Михайловна, после окончания Чурапчинского педучилища работала учителем начальных классов в Оймяконском, Кобяйском, Вилюйском улусах.

В 1974 наша семья переехала в г.Якутск. я один год проработала в санаторно-лесной, воспитателем. С 1975г. работала воспитателем в Республиканской школе-интернате для глухих детей. Я испытывала трудности в работе,  т.к. не имела специального образования. В первые годы моей работы воспитателем помогали, давали ценные советы опытные педагоги Колодезникова Мария Даниловна, Федорова Тамара Федоровна. Учителями были опытные, трудолюбивые, преданные своему делу педагоги Павлова Людмила Григорьевна, Егорова Ольга Алексеевна. После работала с Габышевой Елизаветой Михайловной, годы проработанные с ней оставили теплые воспоминания.

Работать с неслышащими детьми очень трудно. После уроков, после обеда до сна они остаются под присмотром воспитателя. Они требуют постоянной заботы воспитателя. Надо следить за каждым ребенком: одевать, накормить, гулять с ними, читать уроки, следить за одеждой. Одним словом воспитатель заменяет родителя. Дети очень скучали по дому, по родным. Всякое случалось. Бывали очень способные дети: выполнив свое задание помогали другим детям и воспитателю. Малыши много вначале плакали, скучали по родным, но все равно привыкали к школьному порядку, начинали считать, читать.

Как мать троих детей, я очень жалела, принимала близко к сердцу своих воспитанников. И у учителей. И у воспитателей была одна задача. Были очень умные, способные дети. После окончания школы находили свое место в жизни, работая по своим возможностям.

Всем своим коллегам, с открытыми сердцем желаю здоровья, счастья.

[/spoiler]
[spoiler show=»Илларионова Мария Семеновна»]

Илларионова Мария Семеновна, воспитатель.

Я поступила на работу в школу глухих в 1983г пионервожатой. В то время директором работал Шадрин Алексей Спиридонович. Он и к детям, и к работникам относился добродушно.

В год работы пионервожатой мне помогали библиотекарь школы Аммосова Ольга Петровна. Мы – люди одного поколения, и мы старались привить детям идеалы нашего времени. Я помню как мы организовали встречи с ветеранами войны, с кадровым офицером, прослужившим в мирное  время в Германии. У Ольги Петровны была очень богатая материальная библиотека, которой пользовались и воспитатели, и учителя. За это я очень благодарна Ольге Петровне.

В данной школе я проработала 16 лет. За это время сменилось 6 директоров: Шадрин А.С., Адамов, Шадрин В.В., Кычкин А.Я., Акимова М.Г., Охлопкова Е.А. А из всех завучей, с которыми мне довелось поработать, особенно мне запомнился Трофим Николаевич Иннокентьев. Ученики его побаивались, уважали. Как он одевался, как держался, его требовательность – все характеризовало его как человека, обладавшего всеми качествами настоящего педагога. Позже я искренне радовалась, услышав о присвоении ему звания Заслуженного учителя Якутской АССР.

В первый год работы воспитателем моей напарницей была Сивцева Розалия Михайловна. Я поражалась ее умениям, как она по  — матерински относилась к детям, как с ними разговаривала и как оставалась требовательной.

Работа с глухими детьми по – своему тяжела. Но когда рядом работал такой человек, как Семен Николаевич Жирков – очень человечный, спокойный и с чувством юмора – как – то становилось легко. С.Н. Жирков, Г.М. Дегтярев даже к самым непослушным детям находили свой подход, умели объясняться, могли уладить любой конфликт. Когда рядом такие педагоги, мы чувствовали себя под надежной защитой.

Очень дружно, взаимопомогая, мы проработали с Елизаветой Михайловной Гыбшевой, Раисой Наумовной Лыткиной, Марией Николаевной Давыдовой, Аграфеной Васильевной Петюркановой, Матреной Семеновной Пахомовой. Раиса Наумовна была слишком добра к детям, но ее воспитанники всегда были самостоятельны, вели шефство над младшими классами и оченб ответственно к этому относились.

Однажды когда я работала в детском саду, одна молодая, красивая мать привезла ребенка.Ребенок спал, а женщина, сидя рядом, безутешно плакала. Оказалось, они приехали с далекой Чукотки, мальчик – ее самый младший ребенок. Мне стало очень жалко молодую мать, я еле успокоила ее, обещала, что в выходные во время каникул я буду забирать ее ребенка к себе домой. Слово я сдержала, каждые каникулы брала Валеру Кравцова домой. Валера был хорошенький, физически крепкий мальчик. Когда они уезжали насовсем, папа Валеры приехал к нам домой с видеокамерой, заснял моих детей, всю семью, чтобы Валера потом вспоминал нас. До недавнего времени Кравцовы отправляли открытки.

Помню, что каждой весной перед школой появлялась большая лужа. Во время игр во дворе, обязательно кто – то из детей умудрялся упасть в эту лужу. А зимой у нас была деревянная горка, детям очень нравилось с нее кататься. Мы всегда ходили в кино в кинотеатр «Айхал». Когда становилось потеплее, ездили на природу.

Сейчас, встречая на улице, наши выпускники искренне радуются, если стоят и торгуют чем- то, пытаются давать бесплатно. И, чувствуя их благодарность, я думаю, что не зря проработала 16 лет с ними.

[/spoiler]
[spoiler show=»Вырдылина Валентина Романовна»]

Вопросы к ветерану педагогического труда:

Вырдылина Валентина Романовна – ветеран  педагогического труда, звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации»

  1. Когда вы пришли работать в нашу школу? В Республиканскую школу для глухих детей я пришла работать в сентябре 1992г. Тогда школа стояла на улице Чайковского, 32. И проработала до выхода на пенсию в 2008г.
  2. Кем вы начали работать? Первый год работала воспитателем в 10 классе. Классным руководителем была Скобелева Иза Спиридоновна, а воспитательным завучем была Скрябина Татьяна Егоровна. Через год меня перевели учителем географии и химии. Наставниками были Ирина Степановна, Александра Федуловна, Капиталина Георгиевна.
  3. Как ребята относились к учебе? Большинство ребят старались учиться хорошо, успешно. Были дети, которым было все равно.
  4. Как проводили свободное время ваши ученики? Во внеурочное время дети очень любили играть на улице, и на вахте всегда дежурил дежурный воспитатель. Ему каждый воспитатель оставлял список детей, которых ведёт на прогулку. Старшеклассники, мальчишки любили играть в футбол и часто ходили играть с командой района Мерзлотки.
  5. Какие кружки были в то время? Спортивные кружки, где мальчики играли в волейбол, настольный теннис и конечно, по вольной борьбе. А для девочек работали кружки для кройки и шитья. Ведь, они получали на конце выпуска квалификацию по специальности. Вот и готовые специалисты для работы на фабрике «Сардана».
  6. Расскажите самое яркое, запоминающееся событие в вашей работе? Мне запомнилось, как дети тщательно готовились к Неделе истории. Каждый класс готовил постановку разных эпох истории. Это было здорово. Идея была учителя истории Варвары Ивановны Каратаевой.
  7. Расскажите о своих увлечениях, хобби, находясь на заслуженном отдыхе? На заслуженном отдыхе я занимаюсь чтением книг, готовлю для себя, мужа, ребенка и для многочисленных племянников. Стараюсь помогать им во всем, даю советы, если попросят.
  8. Что вы пожелаете школе, педагогическому коллективу и обучающимся? Я желаю всем здоровья, благополучия, удачи во всем и будьте счастливы!

Школьникам желаю, чтоб учились больше, учились лучше, чтобы быть достойным старшему поколению.

Мои воспоминания.

        При мне работали директорами школы- Кычкин А.Я., Акимова М.Г, Охлопков Е.А., Яковлева Т.А.  

Мне повезло работать с такими опытными наставниками как Раиса Наумовна, Тамара Федоровна, Елизавета Михайловна, Пелагея Николаевна, Жирков Семен Николаевич, Григорий Матвеевич и др.   

       С  1995г. меня назначили председателем МО предметников до выхода на пенсию. В нашем МО было много разных учителей- математики, физики, истории, национальной культуры, физкультуры. И мне повезло, все учителя активно участвовали во всех мероприятиях. Всегда у каждого были идеи, предложения. Особенно хорошо проходили интегрированные уроки и недели. Всем участникам семинара понравилась наша работа. Мне посчастливилось работать с такими учителями как Макарова Анна Дмитриевна, Васильева Капиталина Георгиевна, Архипов Николай Никифорович, Аргунова Варвара Олеговна, очень яркие и энергичные учителя. Они помогали словом и делом, дадут мудрый и дельный совет. Могу упомянуть учителей Потапову Антонину Захаровну, Ираиду Ивановну. Жизнерадостные, замечательные люди, готовые помочь и прийти на помощь в любой момент. Мы работали очень дружно, слаженно, соблюдая принцип доброжелательства. Оберегали друг друга и поддерживали в трудный момент. С теплым чувством вспоминаю годы, которые я проработала в этой школе.

[/spoiler]
[spoiler show=»Давыдова Мария Николаевна»]

Давыдова Мария Николаевна

 

  1. Сколько детей обучалось в то время?

Давно было 200 учеников. С 0-12 классы. Приезжали со всей республики.

  1. Какими были ученики тогда?

Дети были порядочные, воспитанные, самостоятельные. Все сами делали, стирали, убирались. Утром и вечером убирались в спальнях. Всего было 20 спален. Все дети были дружные. Было очень сложно с ними работать. В неделю один раз делали генеральную уборку. Дети были очень дисциплинированные. Ученики очень любили читать книги, журналы.

  1. Чем занимались дети в свободное время?

Дети ходили в поход, на природу, на каток, играли в волейбол, футбол. Дети много гуляли на свежем воздухе. В то время дети были октябрятами, пионерами, во взрослой жизни становились комсомольцами.

  1. У детей были слуховые аппараты?

Была только звукоусиливающая аппаратура. Слуховые аппараты были не у всех.  

  1. Куда поступали ученики после окончания школы?

В разные города СССР, Москва, Кострома. Учились шить. Мальчики становились столярами, обувщиками, плотниками.

  1. Расскажите интересный случай из опыта вашей работы.

Во время новогодней елки наши воспитанники нарядились в костюм льва.  4 ребенка были одеты  в один костюм: два ученика – передние лапы льва, а два ученика – задние лапы.. Было очень смешно и забавно!

  1. Сколько учеников обучалось в одном классе?

12 человек в одном классе. Свой первый выпуск я вела с 0-8 классы. В одном классе я работала 8 лет, после выпуска этого класса, я взяла другой класс.

  1. У Вас есть внуки?

У меня 3 внука.

  1. Дети ссорились, ругались?

Нееет! Все были очень дружные.

  1. Вам нравилась Ваша работа?

Работа очень нравилась.

  1. Какие были секции и кружки?

Мы ходили в Дворец Пионеров на разные кружки. Кружок жесто-мимической песни, кружок танцев. Также был драматический кружок.

  1. Сколько Вам было лет, когда Вы только пришли работать в нашу школу?

Мне было 26 лет, когда я только пришла работать в школу.

  1. Чем Вы занимаетесь в настоящее время?

Сейчас я пишу статьи в газеты, написала две книги.

  1. Какие удобства были в школе в то время?

Удобств раньше не было. Туалет находился на улице. Кулеров для воды не было, воду кипятили в кастрюлях. Современных гаджетов (сотовых телефонов, планшетов, интернета) не было. Раньше дети выезжали на сбор картофеля.

[/spoiler]
[spoiler show=»Матрена Гаврильевна Акимова»]

Матрена Гаврильевна Акимова

Матрена Гаврильевна по образованию учитель английского языка. Но в нашей школе работала, сначала пионер-вожатой потом директором школы. В то время школа-глухих находилась по адресу Чайковского, 30. Поэтому Матрене Гаврильевне было очень интересно посетить школу в новом здании, где мы, коллектив 10-го класса, устроили ей экскурсию по школе.

Начали мы свою беседу с вопроса: «Как вы начинали свою работу?»

Я начинала свою работу пионер-вожатой. Так как у меня специального образования не было, работать было очень трудно. Я не понимала что говорили дети, а дети не понимали, что я говорю. Но так было только в начале. Мне очень помогали мои коллеги. С особой теплотой и благодарностью вспоминаю Ольгу Петровну Аммосову, библиотекаря нашей школы.

Работа детской организации велась планово. Старшеклассники-комсомольцы назначались вожатыми. Каждый вторник вожатые отчитывались о проделанной работе за неделю. Все вместе подробно анализировали, что сделали, чего достигли, какие были трудности. Составляли план на следующую неделю.

Дети живо интересовались пионерами – героями, восхищались их подвигом. Наша организация гордо носило имя Зои Космодемьянской.

Очень много мероприятий проводили. Ходили в походы, ночевали в палатках, играли в мини-футбол, устраивали «Веселые старты», ставили сценки. Завели специальную Книгу Почета, куда заносили имена лучших, изготовили орден, которым награждали за активную общественную работу. Всячески поощрять детей. Дети стали называть меня «праздником» (при этом показывали жест «праздника»). Они меня везде сопровождали.

В 90-е годы, став директором школы, столкнулась с кучей проблем. Зарплату не выдавали месяцами, полугодиями. Приходилось выбивать зарплату. Неустанно ходила по организациям, просила, выбивала деньги, материальную помощь для школы, для столовой. На эти деньги закупали продукты, посуду, инвентарь и многое другое.

Организовано было три группы учащихся: начальные классы, среднее звено, старшее звено. В каждую группу я назначала ответственных (завучей). Первоочередной задачей поставила сплотить коллектив единомышленников, поднять работу на новый уровень, внести что-то новое, позитивное.

Конечно работала не я одна, а целая команда учителей, воспитателей и учеников.

Раньше у нашей школы было другое здание. Хотя в старом здании школы было холодно, но мы не унывали, всегда у нас было интересно, даже весело и задорно. Сейчас здание нашей школы занимает школа №20. Там сделали хороший ремонт, что даже не узнать.

[/spoiler]
[spoiler show=»Федоров Борис Прокопьевич»]

Интервью с тренером.

Федоров Борис Прокопьевич.

Заслуженный тренер РС(Я), Отличник образования РС(Я), награжден почетным знаком «За заслуги в развитии ФКиС РС(Я)», Заслуженный тренер РФ, Отличник социальной службы РС(Я), имеет нагруд. знак «За выдающиеся достижения в спорте РС(Я)».  

Борис Федорович, почему стали тренером, что способствовало выбору?

Я вырос в Амгинском улусе в селе Покровка. Во время учебы в школе  активно занимался вольной борьбой, неоднократно становился призером.  После школы мечтал учиться на тренера, даже поехал поступать в Москву, но не получилось. Ушел в армию, служил на Сахалине в спортивной роте.  В 1986 г. окончив ЯГУ, устроился работать учителем труда в школу слабослышащих.   А после обеда по собственной инициативе обучал ребят вольной борьбе. Уже через  год  с четырьмя воспитанниками полетели  на Чемпионат РСФСР по вольной борьбе, который проходил  в Улан-Удэ. Там мой воспитанник Эдик Христофоров стал чемпионом РСФСР, выиграв взрослых соперников. Потом у него были победы  в Чемпионате СССР.

Как-то по приезде с очередного соревнования я попросил директора школы слабослышащих перевести меня в тренеры, но получил отказ. И так как  с детства мечтал стать тренером, принял решение поменять место работы. В  школе глухих стал обучать  ребятишек вольной борьбе и теннису. Тут началась моя  деятельность в качестве тренера. Это было в 1991 году.

Расскажите о своих воспитанниках.

Моим первым  и любимым воспитанником является Эдуард Христофоров чемпион РСФСР и СССР. Юрий Копытов — многократный чемпион России и трехкратный призер Сурдлимпийских  игр, Николаев Прокопий — заслуженный мастер спорта России по вольной борьбе среди инвалидов по слуху, серебряный призер Сурдлимпийских игр. Николаев Сергей — Чемпион ХХI Сурдлимпийских игр, заслуженный мастер спорта РФ, мастер спорта России международного класса. Бородин Владимир — Заслуженный мастер спорта России по вольной борьбе среди инвалидов по слуху. Многократный чемпион и призер России. Бронзовый призер ХХII Сурдлимпийских игр. Скрябин Егор — Мастер спорта РФ. Многократный чемпион и призер, серебряный призер России по вольной борьбе среди инвалидов по слуху.

            Поделитесь своими планами. Что в данное время Вас интересует?

Сейчас хочу начать тренировать детей по мас-рестлингу. Этот национальный вид спорта Якутии, признанный в  Российской Федерации и введенный в 2003 году во Всероссийский реестр видов спорта набирает все больше поклонников во всем мире.  

            Что пожелаете ребятам?

Ребятам желаю заниматься спортом, потому что это развивает не только физически, но и расширяет кругозор. Будут заниматься спортом, увидят мир, научатся общаться с людьми разных национальностей. И, самое главное, пусть не забывают своих первых наставников тех, кто, рассмотрев их природный потенциал, поддержал и помог им раскрыться и реализоваться.

[/spoiler]
[spoiler show=»Иовлева Р.Ф.»]

Воспитательная работа в 1985-1986 и 1986-1987 уч.г. (зам.директора по воспит.работе Иовлевой Р.Ф.)

Весной 1985г. следуя новым демократическим веяниям того времени на одном из бурных педагогических советах, сместили тогдашнего старшего воспитателя Трофима Николаевича …….. и почти единогласно избрали меня. В школе интернате для глухих детей я работала с 1979 уч.г., сначала в качестве воспитателя, затем в 1983-1984 уч.г. окончила одногодничные курсы сурдопедагогов в МГПИ им. В.И. Ленина очно, по окончании опыт работала учительницей русского языке и литературы 5 класса. Опыта руководства воспитательной работает школой-интернатом никакого, и я, разумеется, активно отказывалась. Но коллектив и недавно назначений директором Кычкин Анатолий Яковлевич уверили меня, что окажут всестороннюю помощь. Таким образом, с осени 1985 уч.г. я начала работать зам. директора по воспитательной работе.

Воспитательная работа строилась по традиционно восьми основным направлением: здоровье и физическое воспитания, трудовое воспитание и профориентация, патриотическое воспитание, профилактика правонарушений несовершеннолетних, развитие детских общественных организаций, художественное воспитания, образовательное партнерство родителями, связь с общественностью.

Наряду с ранее проводимыми направлениями, мы несколько расширили поле нашей деятельности. Школа-интернат для глухих детей изначально создавалось как закрытое заведение: связи с др.школами, общественными организациями, выход в город без сопровождения воспитателя, вход в школу посторонних лиц – всё это было запрещено, руководствовались при этом, в основном, санитарно-гигиеническими соображениями и спецификой обучения и воспитания глухих детей.

  1. Здоровье.

За здоровьем детей и работников школы следила Валь Вера Елисеевна. Необыкновенно ответственный, очень строгий и требовательный специалист, которая досконально и четко знала свои профессиональные обязанности и все санитарно-гигиенические требования.

Всегда приходила рано утром, проверяла чистоту уборки классов, интернатских помещений, столовой. Надо сказать, что в то время в школе у учащихся на самообслуживании находились классы, спальни, физкультурный зал, актовый зал, коридоры интерната. Совет интерната составлял графики дежурств, распределял помещение интерната и двора школы во время еженедельных генеральных уборок и субботников.

Все это фиксировалось на экранах чистоты. Вера Елисеевна руководила санитарами от каждого класса, которые по очереди ежедневно обходили все классы, проверяя чистоту тела и формы, волос, ушей уч-ся, при этом ????? журнал. Очень строго Вера Вера Елисеевна спрашивала с воспитателей выполнение обязательного ежедневного воздушного режима, (прогулок) нагрузок. Всегда присутствовала в столовой при принятии пищи, следила затем, чтобы уч-ся съедали всю порцию, чтобы воспитывалось у них правила культурного приема пищи, чтобы работники кухни не нарушали рациона питания. Все прививки, обследования проводились вовремя.

  1. Физическое воспитание.

В те годы в школу пришли Шадрин Василий Васильевич, Оконенников Семен … . Шадрин В.В. руководил секцией волейбола, а Окоемов С.- вольной борьбой.

Очень хорошо они поставили обязательную ежедневную зарядку, которую проводили сами учащиеся. Они организовали дружеские встречи с др. спецшколами по волейболу, н/теннису, вольной борьбе, футболу, веселые старты.

По волейболу Шадрин В.В. хорошо подготовил команду девочек, которых вывел на общегородские соревнование, и они ряд лет побеждали все городские восьмилетние и средние школы, несмотря на то, что огромные физкультурные залы, такие как в средние школы №31, в детской спорт-школе №1 были непривычна для наших девочек. Весной и осенью организовались лыжные походы на Чочур-Муран, Табагу. В конце учебного года проводились турслёты с др. спецшколами, где уч-ся соревновались в спортивном ориентировании. Зимой во дворе заливали каток, дети катались на коньках, играли в хоккей. Для младших была сделана горка, катались на санках, бегали по лыжне на лыжах. Весной и осенью играли в футбол.

  1. Трудовое воспитание и профориентирование.

Долгие годы трудовое воспитание по швейному делу возглавляла Матвеева Тамара Прохоровна, по столярному делу Большаков Гаврил Павлович. Но в те годы в школу пришли работать Яковлева Евдокия Ксенофонтовна, позже Горбунова Наталья Анатольевна, Курчатова Елена Валерьевна – первая учительница – наша выпускница, …. Ноев Иннокентий Сергеевич мастер обувного дела, Потапов …… помимо уроков труда руководил техническим кружком прививая уч-ся навыки слесарного дела и автомеханики.

Мастера швейного дела по моей инициативе и совместно шефов из Якут-Золота создали кооператив по изготовлению верхонок, трусов, прихваток, ночных сорочек, фартухов, сбыт осуществлялся через сеть Якут-Золота и ярмарок, которые проводились в др. спец.школах, шефских организациях, ВОГ и.т.д.

Тогда же был создан «Театр моды», где девочки сами создавали модели, шим их и демонстрировали на показах мод. Среди спецшкол мы былипервыми, имели большой успех.

Помимо этого, детей обучали переплётному делу в городской типографии и переплётном цеху на Ойунского, которые помогли нам приобрести переплетные станки.

В техническом цехе «Якут-Золото» наши дети начали обучаться гончарному делу и наши шефи из  Якут-Золото приобрели для нас печки для обжига. Руководил ими Ващенко ……

Мы также открыли кружок вязанья под руководством Горбуновой Н.А. для них также были с помощью шефов приобретены вязальные машины.

Шефи – комсомольцы из Национального банка подарили школе комнатные растения и учили ухаживать за ними; вели кружки выпивки и аппликации.

Все учителя-трудовики проводили большую профориентационную работу: проводили предметные недели, организовали экскурсии на мебельную, швейную фабрики, кожкомбинат, обувной цех бытового комбината, в цеха профтехучилища №16, №8, типографию, переплетный цех.

Очень тесную связь с ПТУ №8. Установила Матвеева Т.П., Вырдилина Н.В. которая совместно с администрацией школы договорилась об обучении наших уч-ся с выдачей окончившим курсы швейная дела свидетельств о квалификации. Ноев И.С. также заключил договор с обувным цехом о проведении курсов обувщиков с присвоением квалификации.    

  1. Художественное воспитания.

В этом направлении мы продолжили работу нашего кинозала, которым руководил тогда Слепцов Петр Иванович, но более тесно стали сотрудничать с кинопрокатом, кинотеатрами «Центральный» и «Лена». В то время все театры и кинотеатры в рамках благотворительности довольно чисто разрешали бесплатные просмотры. На концерты во Дворце Детства часто нас приглашала Фаина Иннокентьевича Авдеева.

В ВОГе плодотворно работал театр жеста и мимики под руководством талантливого творческого режиссера Окоемова Николая Константиновича, который согласился работать с отдельными нашими талантливыми учащимися.

Мелодист и композитор Ксенофонтов В. … вместе с бывшей балериной ЯТОиБ …. — … поставили в нашей школе балет …..

Начала свою деятельность руководителя кружка жесто-мимического пения необыкновенно преданный своему делу, самоотверженный и талантливый педагог Томская Июния Михайловна. Многие её ученики впоследствии стали лауреатами Всероссийских смотров жесто-мимического пения.

Очень огромную работу по обучению живописи проводил учитель рисования Белолюбский Дмитрий Михайлович. Вместе со своими учениками они оформили холл спальни мальчиков изготовив на панно во всю стену пейзаж реки Лены. А в холле спальни девочек оформили музей живописи. Картины были написаны маслом, разнообразные по жанрам.

Графике обучал Федоров Гаврил … Работы наших учащихся вызывали восхищение у многочисленных посетителей своим недетским мастерством, их работы не раз занимали 1 места на всевозможных выставках.

Большое значение тогда предавалось эстетическому оформлению спален. Проводились смотра-соревнование, где воспитатели вместе с уч-ся применяли и графические работы, вышивку, лоскутное шитье, макраме, живопись.

Проводились КВН, «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?». Начали приобщение к религии с проведения религиозных праздников: Рождества, Масленица, Пасхи, Родительского дня. Ежемесячная праздника «День именника».

  1. Патриотическое воспитание.

В детях старались развивать любовь к своей школе, к её истории; любовь к родному краю, родине, к старшему поколению.

Дети как могли украшали свою школу, следили за обелением и чистотой.

К юбилеям школы заранее готовились альбомы, книги-раскладушки ьпо годам об учителях, воспитателях, учащихся школы.

Проводились занятия, где используя фотографии, данные из газет, книг, учащиеся рассказывали о своем селе, районе.

Проводилась большая работа по дружбе народов СССР, собирались материалы по каждой республике: альбомы, книги, куклы, рецепты национальных блюд и т.д.

К 23 февраля Дню Советской Армии также собирали материал о старшем поколении из числа работников школы, родственников учащихся. Проводились встречи с ветеранами.

Была организована поездке на автобусе школы в с. Черкёх в этнографический музей.

В марте 1986г. почти вся школа отправилась в лыжный поход в окрестности Табаги на место гибели легендарного героя гражданской войны в Якутии Пастора Каландаришвили, где был проведен памятный сбор.

Тематические экскурсии по сбору материалов о родном крае, о его замечательных людях проводились в музеи города, просматривались документальные фильмы из кинофонда.       

Большую работу проводили по патриотическому воспитанию пионерская и комсомольская организация, которой тогда руководила Акимова Матрена Гаврильевна, а также неоценимую помощь по сбору материалов, по проведению читательских конференций проводила замечательный, трудолюбивый, творческий человек и прекрасный педагог Аммосова Ольга Петровна. На их работе я не буду останавливаться: Они сами расскажут о своей работе.

  1. Профилактика правонарушений несовершеннолетних.

 В те годы интернетовская «дедовщина» не обошла и нашу школу. Были и воровство со взломом, драки между воспитанниками, изредка побеги, рэкет. Мы установили тесную связь с нашим участковым ИДН, некоторых пришлось подставить на учёт.

 Еженедельно проводились встречи с работниками МВД, ИДН по изучению Уголовного Кодекса, просмотру документальных фильмов, бесед, ответов на вопросы учащихся.

Так как учащиеся стали выходить в город, необходимо было начать и деятельно обучать Правилам дорожного движения. Большую помощь нам оказали работники ГАИ наглядными пособиями, документальными фильмами, своими встречами с учащимися. С нами очень хорошо тогда «дружила» и Пожарная инспекция, подарив нам наглядные пособия, проводя у нас беседы по профилактике пожаров дома, в лесу.

  1. Развитие детских общественных организаций.

Эту работу очень хорошо, талантливо и самозабвенно проводила организатор по внеклассной работе Акимова Матрена Гаврильевна, под руководством ГК комсомола, совета пионервожатых города и и тесной связи с Дворцом детства.

Тогда все учащиеся школы были охвачены работой в октябрятской, пионерской и комсомольской организациях.

Другая общественная организация – это Совет интерната.

В Совет интерната. Избирались учащиеся на открытом общем собрании. В их обязанности входило: составление дежурства по самообслуживанию; подведению итогов и составление экранов чистоты, состояние учебы, дисциплинах оформления спален, организации шефской помощи младшим-составлялись списки, помощь воспитателям по проведению различных соревнований, физзарядки, мероприятий. По каждому виду деятельности мы добивались, чтобы учащиеся сами давали оценку.

  1. Образовательное партнерство с родителями.   

В нашей школе учатся дети почти из всех улусов республики, а в то время к нам привозили глухих детей из Магаданской области и Чукотки.

Связь с родителями осуществляли посредством писем, при редких встречах, на родительских собраниях, весной, когда развозили детей по улусам. Городских родителей и из пригородов планомерно посещали.

Родителям разъясняли психологию глухого ребенка, обучали дактильной азбуке, разъясняли специфику общения глухим ребенком членами семьи. При встречах пытались собрать побольше сведений о родах, о развитии ребенка во младенчестве, о родственниках, об образе жизни семьи, рассказывали о пребывании ребенка в школе-интернате, знакомили с учителями, воспитателями, врачами школы. Давали читать дневники наблюдений, приглашали на уроки, давали (как сейчас бы сказали) мастер-классы общения с глухим ребенком.

  1. Связь с общественностью.

Мне посчастливилось работать в очень слаженной административной команде: директором был Кычкин Анатолий Яковлевич. Молодой, с большими общественными связами в городе, обаятельный, напористый, увлечённый, он быстро понял, ив чем состоит его задача по улучшению жизни и обучения глухих детей и до самоотречения отдавал себя им. Быстро схватывал всё новое, не боялся экспериментировать, любую проблему пытался разрешить очень интеллигенцию, не позволяя ничем обидеть коллегу. Прислушивался к советам и был в этом очень демократичный.  

Учебным завучем была Вырдылина Надежда Васильевна. Очень трудолюбивая, до кропотливости, ответственная, исполнительная. Во всем поддерживала директора и меня.

Выше я указывала, как шефские организации помогали нам. Сейчас я просто перечислю их:

«ЯкутЗолото», «ЯкутМебель», «КожКомбинат», «Комдрагмет», Национальный Банк (комсомольская организация), Обувной цех, Быткомбината, Швейная фабрика, ПТУ №16, ПТУ №8, Национальная Типография, переплётный цех, ВОГ, Дворец Детства. С радостью нам помогали: ГАИ г.Якутска, Пожарная инспекция, кинопрокат, театр мимики и жеста, культпросвет училище. Часто откликались наши родители.

  1. Методическая работа.

Проработав с 1979г. по 1983г., воспитателем, я, до этого 7 лет проработавшая в массовой школе учителем русскому языка и литературы в старших классах, не имея представления о воспитательной работе в школах-интернатах, тем более для глухих детей, испытывала больше трудности в овладении методикой воспитательные работы в школе-интернате для глухих детей. и когда меня избрали заместитель директора по воспитательское работе, постаралась поставить методическую работу с воспитателями на должный уровень. Совместно с администрации ей была разработана циклограмма работы воспитателей по дням недели, в которой учитывались все аспекты: генеральная уборка, пионерская, октябрьская, банный день, внеклассное чтение, проведение политинформаций, воспитательских мероприятий, посещение кружков, секций, культурных мероприятий.

Консультации были чрезвычайно важны по составлению планов работы, по методике внеклассное чтение, проведению самоподготовки, по просмотру кинофильмов, проведению различных игр, по проведению прогулки, экскурсий, режимных моментов в спальню, в столовой, при уборке помещений по использованию техническими средствами, слуховиками аппаратами, поведению дневников наблюдений, но изучению психологии глухого ребенка, по исправлению произношения и использованию остаточного слуха на воспитательских занятиях. Много помогали в проведении консультации нам инструктор-слуховик Герасимова Людмила Дмитриевна, Сафонова Варвара Николаевна, Скобелева Иза Спиридоновна, Шевнина Тамара Андреевна, Ефременко Тамара Александровна, Соловьева Валентина Васильевна, Горбунова Василиса Ефимовна, Аммосова Ольга Петровна и другие. Сивцева Розалина Михайловна, Вырдилина Надежда В, Скр. Т.Е.

К начинающим воспитателям были прикреплены опытные воспитатели.

Обобщался опыт лучших воспитателей, который обсуждался на семинарах среди спецшкол, при аттестации, при методотчетах, проводимых во время каникул.

Был организован кабинет игротеки, закуплены различные игры с помощью шефов из комдрагмета с целью развития речи учащиеся. К каждой игре прилагалась методика проведения игры, карточки с лексикой.

С опытными воспитателями и администрацией мы разработали план создания разновозрастных отрядов.

Но все наши начиная не всеми воспринимались позитивно. К тому же обстановка в стране менялась не к лучшему: финансирование кружков, секций сократилось до минимума до 1 одной штатной единицы, которую разделили по 0,5 ставки Томская И.М. и уже пришедший к тому времени Федоров Б.П.

В 1987, я написала заявление об освобождения от должности зам.директора по воспитательной работе под прессингом негативно настроенных воспитателей и даже учителей, многие наши нововведение были прекращены, потому что у последующих руководителей не было такой обширной связи с общественностью, да и желания полность отдаваться одним из важнейших факторов методической работы являлся контроль. Нам в наследство от предыдущих руководителей достался несколько безсистемный и не совсем систематический контроль за работой воспитателей, да и трудовая дисциплина оставила желать лучшего.

Увеличившийся объём воспитательные работы, его целенаправленность на разнообразные трудовой деятельности и профориентационной работы требовал четкой регулировки воспитзанятий, создания системы систематического контроля. Директор школы Кычкин А.Я. предложил еженедельно проводить административный совет, на котором подводили итоги прошедшей недели и планировались мероприятия будущей, отличались удачная работа одних и недоработки других воспитателей. Контроль велся строго по плану, который висел в учительской, и каждый ознакомиться. Кроме того, план на неделю всегда вывешивался в понедельник. В плане указывалась тема недели, план мероприятий на каждый день недели и план посещений и проверок. Приходилось много посещать воспитчасы. Для этого привлекались опытные воспитатели и сурдопедагоги. Проводились еженедельной воспитательские пятиминутки. Раз в четверть всё это обсуждалось на педсоветах, производственных совещаниях.

  1. Кадровая работа.

Кадры воспитателей отличались своей текучкой. Неумение общаться и понять глухих детей, незнание методики и непонимание специфики воспитания глухих детей, большой объём подготовки к воспитзанятиям, т.к. глухие дети воспринимали окружающий мир наглядно-зрительно – вот, в основном, причины такой текучки.

Но основная масса воспитателей работала самозабвению. Из дома несли всё, что нужно для работы, собирали по родственникам, друзьям игрушки, нитки для вышивания, шитья, вязания, цветную бумагу, картон, одежду своих детей, коробки, баночки из-пор конфет, канцтовары и т.д. Не считаясь со своим свободным временем, овладевали специфической методикой воспитания и обучения глухих детей, посещая уроки учителей, консультации, семинары, изучая методическую литературу по сурдопедагогике.

Такими пусть всегда гордится наша школа Горбунова Василиса Ефимовича, Федорова Тамара Федоровна, Пахомова Матрена Семеновна, Федорова Екатерина Васильевна, Васильева Любовь Сергеевна, Сивцева Розалия Михайловна, Скрябина Татьяна Егоровна, Ефременко Наталья Александровна, Яковлева Любовь Гаврильевна, Никифорова Анисия Михайловна.

Молодые воспитатели могли пополнить ряды учительского состава, но не хватало методических знаний. В то время по номенклатуре в Министерство Образования присылали 1-2 путевки для поступления в центральные ВУЗы на сурдоотделение, которые мы вынуждены были делить со школой слабослышащих детей.

Совместно с администрацией мы написали письмо в МО СССР. И весной для нашей школы выделили 10 путевок для очного и заочного обучения в центральных ВУЗах.

Никифорова А.М., Яковлева Л.Г., Казанова Я.Д., Поскачина Р.С., Бочоев А.И., Васильева Л.С..

[/spoiler]
[spoiler show=»Каратаева Варвара Ивановна»]

Каратаева Варвара Ивановна

«Всегда вспоминаю первые годы работы в школе…»

      После окончания Кировского педагогического института им. В. И. Ленина в 1959 году я работала в родном Чурапчинском районе. Впоследсвии решила поменять место работы и волей судьбы попала в Республиканскую школу глухих детей. Это было в 1962 году.

Тогда мне дали 5 класс, в котором было 12 человек, то есть полный комплект. Все учились со старанием, из-за этого продолжительное время мне было неловко. Я была благодарна им за их терпение, так как освоить дактильную азбуку и свободно разговаривать – непростое дело.

Воспитателями были Кузнецов Г.Н., Жирков С.Н., Никифорова З.Н., Павлов А.И., Еланцева Г.В., Ефременко Т.А. Была Молоденькая пионервожатая Подымахина (Семенова) Раиса Афанасьевна.

В школе-интернате очень хорошо было поставлено самообслуживание: дежурство в корпусах, столовой, уборка помещений, территории, заготовка дров, подвоз воды и продуктов.    

Четко работало шефство старших ребят над младшими.  Еженедельно всех ребят возили в городскую баню. Старшие ребята получали у кастелянши нательное и постельное белье.  Если что-то было не так, то шефы приводили в порядок. Старшие водили младших за руки, а младшие со своими мешочками беспрекословно следовали за шефами. Смотреть без умиления на них было невозможно. А в самой бане был строгий надзор, и шефы намывали подопечных. Воспитатели организовывали всю работу и следили за всеми.

В 1963 году директором был назначен Сокольников Иван Семенович, очень тактичный, знающий свое дело педагог. Но весной 1964 года сгорело здание школы, а директор был уволен.

Мы учились совместно в здании школы слепых детей. Ой, было сложно!

И, наконец-то, в 1970 году было сдано типовое здание для школы-интерната по улице Чайковского. Были созданы нормальные условия для детей, школа стала восьмилетней. Впоследствии сменилось много директоров.

Для более успешной работы школы хотелось, чтобы администрация состояла из специалистов, так как работа с глухими детьми очень сложна и специфична.

[/spoiler]
[spoiler show=»Тамара Васильевна Кириллина»]

Тамара Васильевна Кириллина,

Отличник образования ВС (Я), учитель высшей категории.

С теплотой вспоминаю тех, с кем я работала вместе.

Воспоминание Кириллиной Тамары Васильевны, учителя высшей категории, Отличника образования РС(Я).

В Республиканской школе для глухих детей я работала воспитателем с 1985 по 1993гг. Директором тогда работал Шадрин Алексей Спиридонович — человек основательный, хозяйственный, спокойный в решении любых вопросов.

Коллектив был большой и сложный, но я с благодарностью вспоминаю моих коллег-восгштателей, которые помогли мне влиться в коллектив, преодолеть трудности в сложной работе воспитателя глухих детей. Это Горбунова Василиса Ефимовна, Федорова Тамара Федоровна, Степанова Раиса Наумовна, Сивцева Розалия Михайловна, Федорова Екатерина Дмитриевна, Пахомова Матрена Семеновна, Васильева Муза Михайловна, Петюрканова Аграфена Васильевна, Скрябина Татьяна Егоровна, Габышева Елизавета Михайловна, Давыдова Мария Николаевна и многие другие. За годы работы в школе у нас сложился свой коллектив — коллектив спортсменов во главе с новым директором школы Кычкиным Анатолием Яковлевичем. Духовным вдохновителем был Жирков Семен Николаевич. Мы защищали честь школы в соревнованиях по разным видам спорта: лыжи, волейбол, настольный теннис, туризм. Активными участниками всех соревнований тех лет были Семен Николаевич Жирков, Антонина Захаровна Потапова, Анна Дмитриевна Макарова и другие.

В 1989 г. меня и Татьяну Платоновну Павлову назначили воспитателем в детском саду при школе. Учителем в детском саду работала Петрова Александра Семеновна. Детей было много, но Александра Семеновна умела найти подход к каждому ребенку.

В 1990 г. выпускники детского сада Егорова Лиза, Гурьева Тома, Кривошапкин Витя, Алексеев Коля, Неустроев Андрей, Неустроева Надя, Шульта Аня перешли в подготовительный класс и мы с Татьяной Платоновной пошли вместе с ними и вели их до перехода на другую работу.

Меня всегда удивляла многогранность таланта Татьяны Платоновны. Она умела все: шить, вязать, вышивать, рисовать и т.д., причем все делала мастерски. Я многому у нее научилась, хотя она была меня моложе. Татьяна Платоновна умела наладить контакт с любым ребенком, работала с большой выдумкой и очень любила детей.

Учителем в классе была Румянцева Валентина Георгиевна. Я искренне благодарна ей за ее доброжелательность и мудрое человеческое отношение к нам — воспитателям.

Я всегда буду помнить с добротой моих коллег: не по годам энергичную Тамару Федоровну Фёдорову, всегда рассудительную Матрену Семеновну Пахомову, аккуратную, осторожную Екатерину Дмитриевну Ефремову, душевную Раису Наумовну Степановну, всеобщего любимца Семена Николаевича Жиркова, всегда веселую, поющую и танцующую Елизавету Михайловну Габышеву, мудрую Музу Михайловну Васильеву, спокойную, основательную Розалию Михайловну Сивцеву, верную Аграфену Васильевну Петюрканову, импульсивную Татьяну Егоровну Скрябину, веселую хохотунью Розалию Сергеевну, деловую Марию Даниловну Колодезникову, добродушную Марию Николаевну Давыдову, рациональную, серьезную Ереслану Еремеевну Сафонову, чистенькую, благоухающую Анисью Михайловну Никифорову, исполнительную и отзывчивую Яну Дмитриевну Казанову. И многих других, и, конечно же, своих любимых воспитанников.

[/spoiler]
[spoiler show=»Клара Николаевна Харитонова»]

Клара Николаевна Харитонова.

Ветеран тыла и педагогического труда.

Клара Николаевна Харитонова родилась 3 мая 1935 года в Хаптагайском наслеге Мегино – Кангаласского улуса.

Маленькая Клара в 5 лет лишилась родителей. Осталось круглой сиротой на попечении сестры. Через год они переехали в Якутск.

22 июня 1941 года вероломно напала фашистская Германия на Советский Союз. Началась Великая Отечественная война. В те дни и месяцы внезапной войны, когда обстановка не ясна, люди были в растерянности. Однако ни у кого не возникло ни малейшего сомнения в том, что победа будет за нами. Всех мужчин пожилых и молодых мобилизовали на фронт. Тогда каждый рвался встать с оружием в руках на защиту Родины, чтобы уничтожить, разбить врага.

         В Якутии в это время была страшная засуха, высохли озера, река Лена стала малосудоходной. Не выпадало ни капли дождя, стояла невыносимая жара, высыхали травы.  1942- 1945 года время разрухи и голода.

Маленькой Кларе было семь лет. Она жила и училась в детском доме – интернате. Там ей привили любовь и уважение к труду. Летом Клара жила у сестры в Сайсаре.

С сестрой они работали в тылу на кирпичном заводе. Таскали и складывали кирпичи с утра до позднего вечера. Возвращались с работы грязные, запыленные, уставшие. Их паек состоял из 500 граммов черного хлеба в день.

В то время многие люди умирали от голода и холода, но до конца своей жизни никто не терял надежду в победу.

Маленькая Клара всегда недосыпала и ложилась спать без ужина. Сколько раз она вот так, не поужинав, ложилась спать — сосчитать трудно, легче сосчитать сколько раз нормально ела. Кто выдержал эту суровую, военную жизнь, тот выжил, а кто был слабее, тот умирал.

Великая Победа нашей страны  9 мая 1945 года завоевана дорогой ценой. Великая Отечественная война унесла миллионы человеческих жизней.

А сегодня Великая Отечественная война уже стала историей .

В 1952 году после окончания семилетней школы Клара Абрамова поступила в Якутское педучилище, а 1956 году окончила. Затем она по распределению была направлена в Сунтарский улус старшей пионервожатой.

За короткое время  она проявила организаторскую способность, высокую ответственность за порученное дело. Сунтарский райком ВЛКСМ награждал Абрамову Клару Николаевну похвальным листом, как участницу литературы и искусства ЯАССР в г.Москве, за активное участие в исполнении Якутского танца «Узоры».

И в тот же год Клара Николаевна была награждена правительственной наградой: Президиум Верховного  Совета ЯАССР Абрамову Клару Николаевну наградил Почетной грамотой в связи с успешным завершением вечеров Якутской литературы и искусства в г.Москве.

Это поездка в Москву была для Клары Николаевны незабываемым и счастливым событием.

В 1960 году Клара Николаевна приехала в Якутск и начинает работать в начальных классах в школе №20.

Она вела большую учебно- воспитательную работу, не считаясь со временем.

В 1952 году Якутский Обком ВЛКСМ наградил Почетной грамотой Абрамову Клару Николаевну за успехи в учебно — воспитательной работе.

         Здесь в Якутске Клара Николаевна встречает своего будущего мужа, а затем новая семья Харитоновых переезжает в Нюрбу. Там она стала учительницей начальных классов. Нюрбинский  РОНО неоднократно награждал Почетной  грамотой учительницу Харитонову Клара Николаевну за хорошую постановку учебно – воспитательной работы.

С 1974 года работала воспитателем в школе глухих. Она впервые в жизни работает с детьми лишенных слуха.

         Любящий детей, требовательный и чуткий воспитатель она быстро завоевала и прочно закрепила авторитет. Клара Николаевна проработала в системе образования свыше 40 лет, отдавая свое сердце детям. Свой жизненный опыт и доброту сердца она охотно передала молодым. Беспредельная преданность делу обучения и воспитания, трудолюбие, скромность, доброта служит примером для молодого поколения.

         Клара Николаевна свою педагогическую деятельность сумела сочетать со счастливым материнством. Она достойно воспитала дочь Милану и сына Мичила.

         Ветеран тыла и педагогического труда  Клара Николаевна, находясь на заслуженном отдыхе, теперь помогает растить внуков и правнучку.

[/spoiler]
[spoiler show=»Макарова А.Д.»]

Главное, чтобы дети нашли свое место во взрослой жизни.

В далекие семидесятые годы, я начала подозревать, что старший сын не реагирует на звуки (тогда ему было полтора годика). Начала беспокоиться и обратилась к врачам г.Якутска. Врачи утверждали, что он еще маленький и потом заговорит. Через два года я снова обратилась к врачам, но они мне сказали, что что-либо делать уже поздно. Посоветовали, есть такая школа для глухих детей, по улице Чайковского, 30. С этого момента начались мои бесконечные похождения в эту школу. Брали детей только с шести лет, и он поступил в подготовительный класс, где учителем была добрая Мария Николаевна. Я сразу хотела найти работу в школе, тогда директором был Шадрин Алексей Спиридонович. Предложил он мне работу посудницы, но увы не согласилась…. Только в 1987 году я добилась работы воспитателя, благодаря новому директору, Анатолию Яковлевичу Кычкину. Назначили воспитателем в первом классе, хотя их было семь – восемь детей, работать было очень трудно. Проработав два года воспитателем, была назначена учителем математики. С этого момента началась моя работа со старшими детьми. Дети были очень разные, я как родитель глухого ребенка быстро нашла с ними общий язык. Мне все дети были дороги, ко всем относилась как к своему ребенку.

         Программа и учебники по математике были как в обычной школе и экзамены по тем же билетам….. Геометрия давалась трудно, особенно пространственное понятие. Выучивать теорию еще могли, а доказывать теорему было очень сложно. Несмотря на все трудности, были способные и усидчивые дети, как Куланова Нина, Санников Сеня, Полускина Лена, Яковлева Дуся, Николаева Саргы, Гоголева Аня, Платонов Сергей и другие. За период работы подготовила 14 выпусков к государственным экзаменам по математике. Каждый год готовить детей к государственным экзаменам по математике, потребовалось много сил и усердий к предстоящим экзаменам.

Каждую осень дети работали на уборке урожая. Учителя и все работники вместе ездили с детьми. Было очень весело, где  труд, несомненно, радовал всех детей.

         Среди учеников есть дети, отличившиеся по спорту. Есть чемпионы и призеры параолимпийских игр по борьбе — Николаев Сергей, по стрельбе — Катаргина (Яковлева) Дуся, а также призеры сурдоолимпиад — Бородин Владимир, Скрябин Егор и другие. Ими гордится школа и Республика. Это очень похвально, что дети ездят по разным странам, участвуют в конкурсах и занимают призовые места.

         Коллектив школы был очень дружным, творческим и всегда помогали друг другу. Активно участвовали во всех мероприятиях, проводимых среди спецшкол, и всегда занимали призовые места. Особенно по волейболу, лыжам и туризму.

Нашими тренерами были Борис Прокопьевич, Василий Васильевич и Семен Николаевич, который всегда носил с собой термос с горячим чаем. Он удивительно преданный своему делу человек, если даже сам не участвовал, все равно ездил с командой.

Особенно ярко и охотно проводились внеклассные мероприятия, где воспитатели и классные руководители отличались богатыми выдумками, которые были методически подкованы. Только так мы могли заинтересовать детей к значению каждого праздника и правильно использовать в их будущей взрослой жизни, чтобы дети стали полезными людьми в обществе, своим родителям и семьям.

Свой богатый вклад вносила библиотекарь школы Ольга Петровна Аммосова. Помогала она учителям, воспитателям и детям как правильно подбирать нужную литературу для проведения внеклассных мероприятий.

Были у нас в школе добродушные, старательные, отзывчивые медработники: врач Зоя Николаевна, медсестра Надежда Гаврильевна.

Мои добрые воспоминания о Марие Николаевне, учителе моего сына, Тамаре Федоровне, Надежде Васильевне, Людмиле Николаевне за воспитательную и методическую помощь в моей работе.

Восхищаюсь Елизаветой Ивановной, она ряд лет работала в спецклассе. Она сурдопедагог с большим опытом, столько терпения, усидчивости в ней.

С Тамарой Прохоровной, учителем труда вместе трудились в профкоме школы. Она много лет работала председателем. Когда избрали меня председателем, она делилась своим богатым опытом.

Активистами и зажигателями в жизни коллектива были воспитатели Розалия Сергеевна, Анисья Михайловна, Раиса Наумовна. С ними никогда не было скучно, одним внешним видом поднимали настроение коллективу, старшие девочки подрожали им.

Мы математики, Ираида Ивановна, Капиталина Георгиевна работали дружно, всегда помогали друг другу, обменивались опытом. В то время руководителем МО предметников была незаменимая Валентина Романовна, знаток своего дела, отзывчивый человек. Всегда грамотно помогала аттестации членов МО.

Незаменимый учитель физической культуры начальных и средних классов Антонина Захаровна Потапова, которая работает, и по сей день. Ее воспитанники всегда занимали призовые места в городских и республиканских мероприятиях.

Добрыми воспоминаниями помню директоров, Анатолия Яковлевича, который своим внешним видом и добрым отношением к ученикам и коллективу, был кумиром старшеклассников, Егора Афанасьевича всегда находил общий язык с трудными детьми и работали во всю силу на благо детей и школы.

Дорогие мои всех вас помню и горжусь, что в таком коллективе работала 21 год.

Нынешнему коллективу желаю крепкого здоровья еще больше успехов в плодотворной работе и воспитании детей.

С воспоминаниями и пожеланиями, учитель математики высшей категории, отличник образования РС(Я),  ветеран труда Макарова А.Д.

[/spoiler]
[spoiler show=»Местникова Пелагея Прокопьевна»]

Воспоминание Местниковой Пелагеи Прокопьевны

Отличника образования РСФСР, ветерана тыла,

 ветерана педагогического труда

  После выхода на пенсию 1986 году был вопрос: «Как быть дальше»

  Я решила попробовать воспитателем в школе-интернате для глухих детей. Но я боялась, как с ними буду общаться. Жила близко от школы, поэтому решила попробовать.

   Министерство образования как раз было место, меня направили в школу-интернат воспитателем. Я физик-математик проработала 14 лет физмат классах выпустила 6 физмат классов, работала в старших классах всегда. Я боялась смогу ли быть воспитателем в младших классах.

    В школе мне сразу дали алфавит усвоить в течение 1 месяца. Учить учила, но мои пальцы были как деревянные.

   Да, мне было очень трудно от общеобразовательной школы переключится совсем другой школе для глухих детей. Хотелось с детьми поговорить, побеседовать, понять, что они хотят.

   Мне очень помогли замечательные педагоги — специалисты: Надежда Васильевна, Екатерина Дмитриевна, Мотрена Семенова, Роза Михайловна.

   За это я очень благодарна им. Надежда Васильевна-очень интеллигентный человек-она ни разу даже простых замечаний не делала, хотя могла даже ругать, наверное, по моей работе.

    Проработала 8 лет с 1 классе по 8 класс.

    Я старалась быть с детьми доброжелательной, относилось уважительно, просто я детей люблю. Может поэтому дети тоже относились хорошо. Дети относились доверительно.

    Учителя, воспитатели трудились самоотверженно, с полной отдачей сил и энергией. Много проводились внеурочные мероприятия интересные. Школа готовила их к будущей жизни, чтоб они смогли выбрать специальность по себе.

    Радует, то-что коллектив молодой, энергичный, любящий свою работу. Желаю коллективу творческой работы, любите детей, творите для них! Спасибо что Вы нас помните, а это для нас-радость!

[/spoiler]
[spoiler show=»Петюрканова Аграфена Васильевна»]

Я, Петюрканова Аграфена Васильевна, после окончания Якутского педагогического училища № 1 ,начала свою педагогическую деятельность в Намской средней школе Верхневилюйского района. Потом  в 1979 году заочно окончила Якутский государственный университет по специальности якутский язык и литература.

Пришла в Республиканскую школу-интернат для глухих детей по улице Чайковского в 1971 году.  Директором школы-интернат работал Татаринов Гаврил Михайлович. Тогда школа была восьмилетней.

Помню как в первый раз пришла в школу-интернат, никого не знала и не могла с детьми разговаривать. Стою в коридоре интерната и думаю: «Смогу ли я работать с глухими детьми или нет?» Тут, как будто читая мои мысли, ко мне подошли девочки. Я написала на листочке, что пришла работать. Девочки о чем-то между собой разговаривали, взяли меня за руки и повели в интернат. Показали интернат, школу. В общем, я с ними сразу же подружилась. Так дети сами меня ввели в свой мир-мир глухих детей. Работая в школе-интернате, я убедилась, что это действительно умные, добрые дети. Нормально учиться и работать мешает  глухота. Все 39 лет я работала воспитателем. Это такой большой срок и за этот период много раз успела измениться наша школа.

Работа воспитателя школы –это очень емкая работа. Он родитель, учитель, и немножко медик.

Трудности, конечно, бывали, а у кого их не было? Но я старалась, обходить их стороной, не обращала на проблемы внимания и старалась работать.

[/spoiler]
[spoiler show=»Варвара Николаевна Сафонова»]

Варвара Николаевна Сафонова

Варвара Николаевна родилась в семье колхозников в Абагинском наслеге Олекминского района. Ее отец, Сафонов Николай Николаевич, погиб в боях под Сталинградом в 1943 году. Мать Варвары Николаевны осталась с 5 детьми. Работала она дояркой. «Годы войны были очень тяжелые, — вспоминает Варвара Николаевна, будто заново переживая трудное военное время, — мы голодали, одевать было нечего».

 Варвара была второй дочерью в семье. В 11 лет она стала работать наравне со взрослыми в колхозе: на огороде, полях…

Во время войны Варвара Николаевна училась с перерывами, окончила 7 классов в родном наслеге в 1948 году. Она уехала в Якутск и сразу поступила в Республиканскую школу — интернат №2, куда принимали всех ребят из улусов. В 1951 году окончила школу и поступила в Ленинградский пединститут им. А. И. Герцена на факультет русского языка и литературы.

В 1955 году окончила институт и работала учителем в родном Олекминском улусе. В 1958 году Варвара Николаевна переехала в Якутск по семейным обстоятельствам, работала в городском отделе народного образования.

В 1961 году приступила к работе в нашей школе. Республиканская школа-интернат для глухих детей была открыта в 1961 году, размещалась в 2 корпусах за городом в старых помещениях. Учебный корпус позже сгорел, и школа переехала в новое здание по улице Чайковского.

В 1963 году Варвара Николаевна заочно поступила в Ленинградский пединститут на дефектологический факультет. В 1965 году окончила его и получила специальность сурдопедагога.

Варвара Николаевна вспоминает: «В старой школе у нас был очень хороший коллектив, работали дружно, с большой отдачей…».

[/spoiler]
[spoiler show=»Семенова Р.А.»]

Как много лет прошло с тех пор, как в 1960 году меня приняли на работу в школу для глухих детей. Коллектив был не очень большим, но дружным. Я, ничего не знавшая о детях с недостатками слуха, только что окончившая 10 классов  постепенно с помощью специалистов-сурдологов школы – Леонида Игнатьевича Вавровского, Горбуновой Василисы    Ефимовны и других членов коллектива, получая от них помощь, училась общению с глухими детьми, стараясь понять специфику воспитания и обучения глухих детей. Постоянно помогали во всем Шевнина Тамара Андреевна и Арсений Андреевич Шевнин, молодые воспитатели Алимова Александра Васильевна и Смольникова Лаура Яковлевна и др. Да и сами ученики учили меня жесто-мимической речи, дактильной азбуке. Ученики Степанова Капа, Толмачев Игорь были слабослышащими, поэтому на первых порах были моими переводчиками при проведении различных детских мероприятий. Здания школы, интерната, кухни-столовой и бани были деревянные и старые без удобств.

Воду привозили в бочке на санях, запряжёнными лошадками. Этим делом занимались старшие мальчики, они же кололи дрова для кухни и бани. Мальчики эти были почти одного возраста со мной. Трудности, конечно, хватало. В столовой работала тётя Капа Караулова, которая готовила очень вкусно, но особо помнятся большие и вкусные пирожки.

Сейчас так много методической литературы, технический средств, специалистов-сурдологов. Трудности заключались в том, что из улусов приезжали очень педагогически запушенные дети, возраст которых превышал 10 лет. Но коллектив школы и администрация принимали всех и старались помочь всем, весной всех детей развозили по домам, а сирот пристраивали в лагерь. Постепенно в школу стали приезжать сурдопедагоги – Скобелева И.С., Аржакова А.И., Емельянова М.Е., Соловьева В.В., Гурьева М.Н., Егорова О.А. Школа пополнялась технической аппаратурой, учителя и воспитатели посещали курсы повышения в разных городах, что помогало более профессионально подходить к обучению и воспитанию. Мудрые руководители школы, понимая специфику обучения и воспитания глухих детей, опираются на знания и опыт работы ветеранов, поддерживают их. Я с большой благодарностью вспоминаю коллег, с которыми проработала 30 лет. Со многими я до сих пор поддерживаю связь я за 30 лет работы в школе прошла все ступени – пионер вожатая, воспитатель, учитель начальных классов, учитель математики в средних классах. В 1990 году МО была переведена на работу в школу слабослышащих детей в должности директора. Я очень хорошо помню Скрыбыкину Настю, Аюрову Мару, Свету Черемных, Сольжиграсова Руслана, Мамонтовым Степаном, Костромыкиным Федей, Абанькиной Шурой, Неустроивой Стешей, Яковлевой Аллой и многих других.

Я желаю всем беречь свое здоровье и своих близких. Любите, уважайте друг друга и будьте все счастливы.

[/spoiler]
[spoiler show=»Соловьева Валентина Васильевна»]

Информационная карта о педагогической работе Соловьевой Валентины Васильевны

     Родилась в 1939 году 19 марта в Таттинском районе в с. Чернех.

В 1961 году поступила в ЛГПИ им. А.И.Герцена, окончила в 1966 году.

Специальность по диплому: «Учитель начальных классов и преподаватель русского языка и литературы в школе глухих и слабослышащих детей».

Педагогический стаж: 45 лет. Общий стаж: 47 лет.

Годы работы в данной школе:

1966-1967 гг.-начальный класс

1967-1969 гг.-1,2 классы слабослышащих детей

1970-1976 гг.-инструктор слухового кабинета

1976-1981 гг.-начальные классы + РСВ

1981-2012 гг.-учитель РСВ и ФП

Награды:

  1. Ветеран труда – от 26 декабря 1985 г.
  2. Старший учитель – от 11 июля 1990 г.
  3. Отличник народного образования РФ – от 29 октября 1994 г.
  4. Заслуженный учитель РС (Якутия) – от 4 октября 2010 г.
  5. Диплом «Лучшие люди России», участник энциклопедии «Одаренные дети-будущее России» в номинации «Учитель» — от 2011 г. и медаль «За вклад в развитие образования» — от 2011 г.
  6. Грамоты президиума Рескома, профсоюза, Министерства образования, администрации школы, месткома. Сертификаты семинаров, участника республиканских педагогических чтений, распространение своего педагогического опыта, благодарности.
[/spoiler]
[spoiler show=»Старостина Августа Ивановна»]

О годах моей работы в школе

В школу глухих детей я сначала поступила работать поваром. Работала с замечательными поварами Горбуновой Лидией, Клавдией и др. В то время в школе обучалось около 200 детей. Рацион был прекрасный, кормили детей 4 раза в день. Меню было разнообразное. Работая поваром, поступила на заочное отделение педагогического факультета Якутского государственного университета.

Во время учебы на III курсе директор школы Шадрин Алексей Спиридонович пригласил в свой кабинет и предложил перейти на должность воспитателя в детский сад при школе. Он заметил, что я легко нахожу общий язык с детьми. В 1988 году меня перевели на должность воспитателя в 5«б» класс. Классным руководителем была Парфирова Нелли Васильевна. Она оказывала мне огромную методическую помощь в проведении занятий с учениками по самоподготовке, за что я ей очень благодарна. С этим классом я работала до окончания ими нашей школы.

Следующим был класс старшего звена с классной руководительницей Борисовой Натальей Павловной. Учились с 9 по 11 класс Кабиров Фред, он очень хорошо рисовал, Черова Света, Гучиков Сергей — иллюзионист, Петрова Сардана. Далее мы с Натальей Борисовной взяли учащихся 5 класса. Кроме учебной работы, с детьми проводилось много воспитательной работы по их интересам вне занятий. Учащиеся занимались в спортивных секциях, в кружке бальных танцев. Участники кружка по игре на хомусе Мучиринов Ваня, Птицын Рома, Соломаха Олеся принимали участие в различных конкурсах: акция «Пробуждение» в цирке, конкурс хомусистов в доме Арчы. Среди лучших хомусистов были отмечены Мучиринов Ваня, Птицын Рома, которые были удостоены чести принять участие на большом концерте «Звучит хомус Европы и Азии». Сивцев Рома занял III место в конкурсе Мистер ВОГ. Самые активные учащиеся и спортсмены, лучшие учащиеся Касько Юлия (2007), Дуплеев Слава были приглашены на Рождественскую Елку (2008). В 2006 г. Бандерова Юлия приняла участие в VI городском конкурсе «Мисс Тихая Туймаада».

Своей организованностью и самостоятельностью особенно отличался класс классного руководителя Егоровой Людмилы Николаевны. Они вели дневники, принимали активное участие во всех проводимых мероприятиях. Любили заниматься в кружке по моделированию одежды, изготавливали якутские украшения из бересты и демонстрировали их на городских показах моды.

Особого подхода требовали к себе учащиеся 9«б» класса, которые закончили школу в 2012 году. Много сил и энергии отдавала их классная руководительница Румянцева Валентина Геоогиевна.

Полное взаимопонимание было и с Никифоровой Анисьей Михайловной, классным руководителем с 10 по 11 класс (2012-2014), в котором было много активных учащихся, защищавших честь школы на спортивных и культурно-массовых соревнованиях. Они были награждены путевкой в санаторий г. Нальчик.

Я получила большое удовлетворение от своей работы в нашей школе, мои коллеги и руководители всегда оказывали огромную методическую и практическую помощь в работе, всегда поддерживали в разных ситуациях.

За это я безмерно благодарна всему коллективу школы, который стал мне поистине родным.

 

Старостина Августа Ивановна, Отличник образования РС(Я),

обладатель нагрудного знака ВОГ «За особые заслуги III степени»,

 Юбилейного знака «380-летие основания города Якутска»,

ветеран труда РС(Я)

[/spoiler] [spoiler show=»Алексей Иванович Титов»]

Алексей Иванович Титов,

Ветеран тыла и труда.

Воспоминания Титова Алексея Ивановича

         Алексей Иванович родился 14 января 1929 года в селе Кыллах Олекминского района Якутской АССР. Родители – крестьяне-колхозники. Нас детей в семье было 11 человек, все получили хорошее образование.

Наш старший брат – Николай – в звании лейтенанта в Великой Отечественной войне героически сражался в качестве командира связистов против немецких фашистов, погиб в битве за Сталинград. Второй старший брат – Иван участвовал в разгром японской армии, был заместителем командира батальона по политической части, прослужил в армии 12 лет. Вернувшись из армии, окончил Высшую партийную школу при ЦК КПСС, стал редактором районной газеты Олекмы, позже редактором районной газеты Верхоянского района и одновременно работал членом Бюро Верхоянского Районного Комитета КПСС.

         Во время Великой Отечественной войны погибли 4 родных и много двоюродных братьев отца. Из семьи нас осталось трое я, младший брат Владимир, младшая сестра Светлана. Владимир – горный инженер, проработал в золотодобывающей и алмазодобывающей промышленности. Светлана – врач, работает директором Дома-интерната для инвалидов и престарелых в г. Олекминске.

         Я имею два высших образования: окончил Якутский пединститут и дефектологический факультет Иркутского пединститута. Окончил одногодичный математический курс. В годы учебы занимался спортом. Имею первый разряд по лыжному спорту, второй разряд по спортивной гимнастике. В соревнованиях занимал призовые места. Педагогическую деятельность начал в 1954 году. В школах Олекминского, Ленского, Мирнинского районов и г.Якутска преподавал физкультуру, математику, историю, географию, якутский язык.

         За период педагогической деятельности добивался высоких результатов в работе. Все мои ученики, воспитанники успешно трудятся в различных отраслях народного хозяйства. Многие мои выпускники стали руководящими  кадрами Республики Саха (Якутия). Например, такие как Малышев Михаил Георгиевич стал подполковником, работал в МВД РС(Я), руководителем Канцелярии Верховного Совета Республики Саха (Якутия). Молотков Иван Михайлович – начальник Управления сельхозтехники Республики Саха(Якутия) и т.д. Многие мои выпускники пошли по моим стопам, стали директорами, учителями. Так, например, Попов И.П. – заместитель директора Жиганского СПТУ, Попова Е.И. – директор Толонской средней школы, Тершкина Г.И. – завуч Толонской средней школы, Кочнев Е.И. – председатель профкома школы и другие.

         Принимал активное участие в общественно-политической работе. В 1965 году стал членом КПСС. На общественных началах работал агитатором, пропагандистом среди населения.

         Работал секретарем первичных партийных организаций школ. Избирался председателем местных комитетов профсоюзных организаций школ. Избирался депутатом местных поселковых, наслегных Советов депутатов трудящихся. В период выборных кампаний в органы власти работал начальником выборных участков.

         С 1970 года до выхода на заслуженный отпуск, на пенсию, работал в нашей Республиканской (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате 1 вида. За период работы в школе-интернате в  качестве учителя и воспитателя я добивался высоких результатов в учебно-воспитательной деятельности. Об этом отмечается в моей трудовой характеристике, составленной бывшим директором школы-интерната Охлопковым Е.А. и председателем профкома Матвеевой Т.П.: «…За период работы в нашей школе-интернате Алексей Иванович добивался высоких результатов. Он вложил большую долю своей души и знаний в обучение и воспитание глухих детей, в их социальную адаптацию, для полноценного включения наших выпускников в жизнь общества. Его воспитанники успешно трудятся в различных областях производства.

         Алексей Иванович принимал активное участие в общественной работе. Работал председателем группы народного контроля. Был начальником добровольной народной дружины школы. Работал политинформатором среди учащихся нашей школы, политинформатором, агитатором среди населения. …По характеру Алексей Иванович спокойный, вежливый и скромный человек. Он своим кропотливым трудом показывал пример молодежи».

         В Благодарственном письме, подписанном директором школы Слепцовым И.И., секретарем первичной партийной организации Егоровой О.А., председателем местного профсоюзного комитета профсоюза Каратаевой В.И. отмечается: «…Уважаемый Алексей Иванович, Вы в воспитание и обучение глухих детей вложили большую долю своей души и знаний для социальной компенсации глухоты, для полноценного включения наших питомцев общественно-полезную жизнь. Благодарим Вас за щедрость души и доброту сердца, всю без остатка отданную детям. Желаем Вам дальнейших творческих успехов в трудном, но благородном деле воспитания нашего подрастающего поколения на благо всего Советского народа».

         В Поздравительном письме, подписанном директором РС(К)ОШИ 1 вида, председателем профкома, от имени коллектива РС(К)ОШИ 1 вида отмечают: «Уважаемый Алексей Иванович! Администрация и коллектив Республиканской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната 1 вида поздравляют Вас с юбилейной датой Вашей жизни – 80-летним юбилеем! Мы хорошо знаем Вас как ветерана педагогического труда, проявившего за годы неутомимой работы высокую квалификацию, внесшего высокий вклад в дело обучения и воспитания глухих детей. Ваша многолетняя деятельность в нашей школе является примером истинного гражданского долга, достойного подражания. В этот знаменательный день желаем Вам отличного здоровья, счастья, благополучия Вам и Вашим близким!»

О моей семье

         Моя жена – Светлана Афанасьевна имеет два высших образования, Опытный педагог, дефектолог, логопед. Она работала учителем, завучем, директором в школах Ленского, Мирнинского улусов, в Якутской Республиканской вспомогательной школе-интернате №2 (г.Якутск). В последнее время работала в национальной политехнической средней общеобразовательной школе №2 г.Якутска.

         В трудовой характеристике, подписанной директором НПСОШ №2 Семеновым Н.К. и председателем профкома данной школы Готовцевой Р.Р. отмечается: «…Коллеги признают Светлану Афанасьевну человеком целеустремленным, любознательным, трудолюбивым, специалистом с высоким научно-методическим уровнем. За годы работы закончила два высших учебных заведения: в 1955 году Якутский пединститут по специальности историк, в 1974 году – Иркутский пединститут, дефектологический факультет. По специальности дефектолог-логопед.

         Как учитель, Светлана Афанасьевна всегда добивалась высоких результатов, многие из ее учеников стали учеными, руководящими кадрами. Например, Василий Михайлович Власов – бывший Премьер-министр Республики Саха (Якутия), Чистяков Евгений Леонидович – генеральный директор Ленского пароходства. Многие ее выпускники пошли по ее стопам, например, Попова Е.И. – директор Толонской средней школы, Терешкина Г.Е. – завуч Толонской средней школы, Кочнев Е.И. – председатель профкома школы, Попов И.Г. – заместитель директора Жиганского СПТУ и другие.

         В 1999 году Светлана Афанасьевна сдала кандидатский минимум по философии, иностранному языку, стала соискателем».

         У меня два сына: старший сын – Евгений закончил два высших учебных заведения – Якутский госуниверситет и Всероссийскую академию внешней торговли в г.Москва. он женат, жена Ольга Иннокентьевна, — Отличник профессионального образования Республики Саха(Якутия). У них дочь- студентка ВУЗа. Евгений работает начальником отдела в банке. Младший сын Юра, инвалид.

Награды

         Имею ряд  Правительственных и общественных наград: награды, учрежденные Правительством Советского Союза; награды, учрежденные Правительством России; награды, учрежденные Центральным Комитетом Коммунистической партии России, награды, учрежденные Правительством Республики Саха (Якутия).

Награжден медалями, почетными знаками Правительства Советского Союза:

  1. Медалью «За доблестный и самоотверженный труд в Великой Отечественной войне 1941-45 гг.»
  2. Медалью «И.В. Сталин – Полководец Победы, генералиссимус»
  3. Почетным знаком «Воин-Спаситель»
  4. Медалью «В.И.Ленин – основатель Советского государства, СССР»
  5. Медалью «Жуков – Маршал Советского Союза, Великий сын Советского народа»
  6. Медалью «Ветеран труда»

Награжден медалями, учрежденными Правительством России:

  1. Медалью «50 лет Победы в ВОВ 1941-45гг»
  2. Медалью «60 лет Победы в ВОВ 1941-45гг»

Награжден медалью, Почетным знаком, учрежденными Правительством Республики Саха(Якутия):

  1. Медалью «60 лет Великой Победы»
  2. Почетным знаком «Ветеран тыла»

Награжден медалями, учрежденными ЦК Коммунистической партии России:

  1. Медалью «Великая Октябрьская социалистическая революция»
  2. Медалью «60 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-45гг»
  3. Медалью «В ознаменование 120-летия со дня рождения И.В.Сталина»
  4. Медалью «И.В.Сталин – 1879-2009-130лет»
  5. Медалью «65 лет Победы в Великой Отечественной войне 1945-2010гг»

Награжден Почетными грамотами:

  1. Почетной грамотой Якутского Республиканского института усовершенствования учителей
  2. Почетной грамотой Министерства образования Республики Саха (Якутия)
  3. Почетной грамотой Всесоюзного общества глухих

Благодарности, адресные письма и др.

         Я рад и доволен тем, что жизнь прожил не зря. Для учителя самая высокая награда – это признание, уважение и любовь своих учеников-воспитанников, уважение окружающих тебя людей, населения. Я постоянно чувствую, ощущаю уважительное отношение к себе со стороны тех, кто меня окружает и тех, кто со мной раньше общался. Моли бывшие ученики-воспитанники постоянно передают мне слова благодарности и уважения, к примеру, в Ленском улусе в беседе с моим братом Владимиром Ивановичем, мои бывшие ученики – Владимир Корнилов и Юрий Смолин, вспоминая меня с большой теплотой и уважением, высказали общее мнение о том, что они и все их друзья, товарищи считают меня самым уважаемым Учителем. И ученики-воспитанники нашей школы-интерната меня уважали и уважают, за что я всем благодарен.

Из моей общественной деятельности

Я являюсь членом Совета клуба «Эр-Эрчим». Клуб «Эр-Эрчим» — это единственный клуб, объединяющий мужчин-ветеранов не только г.Якутске, но и в республике Саха. Клуб создан в 2003г.

         Цель клуба:

  1. Привлечение членов клуба к активной общественной жизни.
  2. Поддержание и пропаганда ЗОЖ

Из жизни клуба:

         Посещение музеев, театров. Поездки с концертом по маршрутам: Намцы, Борогонцы, Бердигестях, Октемцы и др. Соревнования. Чествование юбиляров. Участие в Ысыахе, праздниках. Встречи с видными людьми. Моральная поддержка и т.д.

         За активное участие в общественно-политических и культурных мероприятиях г.Якутска награжден:

  1. Благодарственное письмо клуба «Эр-Эрчим». 05.12.2008г.
  2. Дипломом 1 степени санатория-профилактория «Сосновый бор». 27.01.2006Г.
  3. Грамотой Санатория-профилактория «Чэбдик». 29.05.2008г.
  4. Грамотой Государственного учреждения социального обслуживания РС(Я), Комплексного центра социального обслуживания населения г.Якутска.

Вот короткое содержание этой Грамоты:

Награждается Титов Алексей Иванович в связи с 5-летием со дня образования общественного клуба ветеранов «Эр-Эрчим» при отделении дневного пребывания «Эрчим» за активное участие во всех проводимых мероприятиях г.Якутска и личный вклад в развитие клуба. Директор ГУСО РС(Я) КЦСОН г.Якутска А.Ф.Артамонова. г.Якутск, 2008г.

         Благодаря умелому руководству и стараниям всего коллектива наша школа-интернат добивается вполне заметных высоких результатов в своей учебно-воспитательной деятельности.

         Я горжусь тем, что наша школа-интернат вырастила и воспитала Сурдлимпийского чемпиона Сергея Николаева, серебряного и бронзового призера Сурдлимпийских Игр Каторгину Евдокию.

         Так держать! Желаю всему коллективу школы-интерната здоровья, благополучия и больших успехов в будущем!.

г.Якутск, 2010г.

[/spoiler] [spoiler show=»Томская Июния Михайловна»]

Томская Июния Михайловна

Я начала работать в коррекционной школе в 1990 г. преподавателем ритмики, воспитателем.

После в 1997 г. перешла в школу слабослышащих детей.

Там я занималась жесто-мимическим пением.

Создавала хор. Позже директор Акимова И.Г. назвала меня обратно в школу глухих детей. В этих школах я работала с удовольствием.

Мои ученики в фестивалях лауреатами становились.

Даже пели хорошо, а солировал Сергей Платонов.

Айта Аммосова ездила на фестиваль в Казахстан и грамоту вручая сам Президент Назарбаев.

Отношения с детьми были прекрасными.

Мы с ними много выступали в Русском театре, Дворец детства, в школах.

Ездили  в Покровск выступали в 3 селах с известным коллективом «Мозаика».

Вспоминаю о днях работы в этой школе с большим удовольствием.

Я люблю этих детей и гордилась ими.

[/spoiler] [spoiler show=»Борис Прокопьевич Федоров»]

Воспоминание Бориса Прокопьевича Федорова

     Федоров Борис Прокопьевич, отличник образования РС (Я), почетный знак «За заслуги в развитии физической культуры и спорта РФ», заслуженный тренер РФ и т.д

     После окончания Амгинской средней школы и спортивной школы имени Н. Захарова – Сахаачча поехал осуществлять свою давнюю мечту, поступать в Государственный ордена Ленина институт физической культуры. Сдав все экзамены на «отлично», я поступил в институт. Но по просьбе старшего тренера, уступил свое место мастеру спорта. При этом мне обещали, что зачислят в институт на следующий год.

     Стать тренером я мечтал с детства. Свою преподавательскую деятельность я начал в школе – интернате для слабослышащих детей. Сначала меня приняли в качестве учителя труда. На общественных началах я вел спортивные секции. Затем стал учителем физкультуры в школе интернате для глухих детей. С первых же дней я нашел общий язык с воспитанниками.

     Коллеги по школе – интернату для слабослышащих детей, вспоминают следующее: «Борис Прокопьевич по праву заслужил высокое звание своим многолетним кропотливым трудом. Мы добрым словом вспоминаем годы совместной работы в школе для слабослышащих детей, откуда начинали этот не легкий тренерский путь.

     В нашей республике он стал первым тренером, добившимся столь высоких результатов, среди глухих спортсменов. Его ученики неоднократно защищали спортивную честь не только нашей республики, России, и становились не только чемпионами в своей стране, но и добивались олимпийских наград. И все это его плоды тренерской работы.

     Мы приносим ему благодарность за наших детей, которых Борис Прокопьевич воспитал не только как спортсменов, но и достойных граждан общества.

     Желаем оставаться таким же работоспособным, простым, добрым и доступным на многие годы. Мы очень любим Бориса Прокопьевича, и хотим, чтобы он сохранил все доброе, что есть в его золотом сердце».

     Раиса Филипповна Иовлева, ветеран педагогического труда, отличник образования РС (Я), вспоминает теплыми словами: «Борис Прокопьевич открыл для глухих детей дорогу в большой спорт, помог стать профессионалами своего дела. Они занимались разными видами спорта: волейболом, футболом, армспортом, и, конечно же, вольной борьбой. Со временем они окрепли и стали занимать призовые места на российских и международных соревнованиях среди инвалидов по слуху. Борис Прокопьевич завоевал непререкаемый авторитет у детей-инвалидов. Стоило появится его машине во дворе школы, как к ней подбегала ребятня. Каждый хотел пожать ему руку в знак любви и уважения. Дети тянулись к нему как к отцу.

     Хочу особенно подчеркнуть его помощь трудновоспитуемым детям. Борис Прокопьевич вовлекал их в спортивные секции, где с ними усердно занимался. И в итоге возил их в центральные города России, чтобы они имели возможность расширять свой кругозор, преодолевать психологические барьеры и набираться опыта спортивной борьбы».

     С города Олекминска учитель физкультуры школы – интерната №7, Владимир Петрович Гылыков с теплотой вспоминает Бориса Прокопьевича: «В 2005 г. во время проведения второй республиканской спартакиады среди специальных (коррекционных) школ – интернатов, мне посчастливилось познакомиться с очень интересным человеком. Выехали очень большой командой. Приняли нас очень хорошо, разместили в школе для глухонемых детей. Там мы познакомились с тренером и учителем физкультуры Федоровым Борисом Прокопьевичем. Он был коммуникабельным, располагающим к себе человеком. Мы с ним быстро нашли язык, он предоставил нам спортзал и все необходимое для тренировок. На этих соревнованиях нас никто не знал, да и у нас не было опыта участия в выездных состязаниях. В начале мы даже немного растерялись, но с нами был Борис Прокопьевич. Он пришел поддержать нас в первый же день. Его громогласное скандирование «Олекма – лучшая!», нас так поддержала в самый ответственный момент».

     Раис Мусаевич Садыков, заслуженный тренер Росси, судья международной категории и Сергей Петрович Нацвин, тренер сборной борцов – инвалидов по слуху из Липецкой области так же с большим уважением вспоминают о Борисе Прокопьевиче.

                                                                                                 Тренер-воспитатель,

                                                                                      Он скульптор душ живых,

                                                                                 Ваятель мастеров,

 Он чемпионов созидатель.

[/spoiler] [spoiler show=»Федорова Екатерина Дмитриевна «]

Мне приходилось работать в Республиканской школе-интернате с 1978 по 1995 г.г. (17 лет).

Тогда школа находилась по ул. Чайковского, 30 в каменном здании. За годы работы директором школы работали Слепцов И.И., Шадрин А.С., Кычкин А.Я.

Главной задачей педколлектива была обучение глухого ребёнка говорить, грамотно общаться между собой, со взрослыми.

Вначале, работала воспитательницей в дошкольной группе, затем в начальных классах – с детьми со вторичными дефектами. За все эти годы учительницей была Татьяна Егоровна Сыромятникова. Помню, что работали слаженно, организованно. Конечно, были трудности — детей было по 7-8 человек в группе. Ещё иной 2 год с одной воспитательницей. Теперь вспоминаю — Татьяну Егоровну дети очень слушались, уважали, всё это отражалось во внутренней работе.

Как мне кажется, проводили интересные классные часы, игры, беседы, экскурсии и др. Татьяна Егоровна была выпускницей Вилюйского педучилища, работала до интерната в начальных классах массовой школы. Казалось, подготовка педучилища лучший университетской близостью к детям, их интересом, во многих слушаниях, в индивидуальном подходе отдельному ученику.

Она умела проводить различные интересные занятия – делали поделки, рисунки, игрушки и др.

У нас было два выпуска:

Первый: Амбросьев Петя, Амбросьев Сережа, Бурцев Дима, Костяев Дима, Жирков Петя, Никифоров Афоня, Панкратова Саша, Адамова Саргы – чуть раньше выбыла. 

Второй: Пермяков Витя, Веревкий Алексей, Копсурникова Наташа, Третьяков Вова, Никифоров Антон.

Во время учебы первого выпуска наш класс добился победителя соцсоревнования среди групп по школе.

Всегда старались учить детей к правилам проведения в школе, общеобразовательных местах, привить навесов бытового труда, чтоб было легче жить детям со вторичными дефектами.

Работа с детьми всегда интересна со своей радостью, порой и горечью.

Выходит, что мы с Татьяной Егоровной, отдали свои самые лучшие годы в воспитании глухого ребенка.

Ветеран труда: Федорова Екатерина Дмитриевна

[/spoiler]
[spoiler show=»Тамара Федоровна Федорова»]

Тамара Федоровна Федорова

«Не забывать никогда…»

Тамара Федоровна более полувека проработала педагогом, в том числе 34года – воспитателем в школе-интернате. Это был действительно настоящий педагог, преданный своей профессии, с огромным чувством ответственности.

«В годы войны, 1942-1946 гг.- вспоминает Тамара Федоровна, — я училась в Якутском педучилище. В те трудные военные годы, студенты после учебы работали на разгрузке барж. Всем было очень трудно. В таких трудных условиях на протяжении 4-х лет учились, работая после учебы до глубокой ночи. После окончания учебы в 1946-1953 гг я работала в Тандинской средней школе учителем. Одновременно окончила двухгодичные курсы в пединституте. С 1954 года преподавала русский язык в старших классах. До 1960 года не было электричества, и поэтому приходилось учить и проверять тетради при свечах. Мы, учителя, вели агитационную работу, организовывали концерты художественной самодеятельности, читали лекции, просвещали родителей, работали на субботниках.

Школа-интернат, где я работала позже, особая школа, совсем не похожая на обычную. Учащиеся изучали алфавит, начинали читать при помощи пальчиков, учили понимать речь взрослого. Связь с внешним миром и общение начиналось именно с этого.

Дети моей группы всегда занимали призовые места. Становились победителями различных конкурсов и соревнований. «Как сейчас, передо мной их радостные оживленный лица, после побед…» — рассказывает Тамара Федоровна.

Все свои силы, знания, энергию она отдала делу воспитания, обучения детей. Посвятить 34 года своей жизни глухим детям далеко не просто. А ведь она не сурдопедагог, не логопед и не дефектолог. Она внесла огромный вклад в становлении личности учащихся, помогла им стать полноценными членами общества, полезными людьми.

Тамара Федоровна обращается к сегодняшнему поколению учителей: «Самая просвещенная, передовая часть общества – это вы, учителя».

[/spoiler] [spoiler show=»Алексей Спиридонович Шадрин «]

Педагог. Руководитель. Наставник.

Иннокентий Сергеевич Ноев,

учитель трудового обучения специальной

(коррекционной) общеобразовательной

школы-интерната РС(Я),

отличник образования РС(Я),

отличник Всероссийского общества глухих.

В 1980-ые годы, когда я работал в учебно-производственном комбинате Министерства бытового обслуживания ЯАССР мастером производственного обучения, Алексей Спиридонович Шадрин – директор школы-интерната для глухих детей, предложил мне работать учителем трудового обучения. В это время в школе дети учились до 8-го класса.

Под руководством инициативного директора Алексея Спиридоновича школа стала с 12-тигодовым обучением. Работа в школе была направлена на профессиональную ориентацию учащихся. Учащиеся обучались на уроках труда по столярному и по слесарному делу. По инициативе и по наставлению Алексея Спиридоновича мы открыли в школе предмет «Обувное дело» и на уроках труда стали обучать учащихся ремонтировать меховую обувь, т.е. подшивать меховую обувь.

В последствии с комбинатом Якутского бытового обслуживания был заключен договор о присвоении рабочего разряда учащимся по окончании школы. Обувной класс стал выполнять заказ быткомбината по ремонту меховой обуви и учащиеся стали получать зарплату за выполненный заказ. Сразу выросло количество и качество выполненной работы, также материальная заинтересованность детей. После распада СССР быткомбинат перешел на частное владение. Но коррекционная школа до сих пор учит детей обувному делу. В мастерской параллельно с ремонтом меховой обуви стали обучать ремонту кожаной обуви.

Предлагая мне открыть «Обувное дело», Алексей Спиридонович всегда подчеркивал необходимость профессии обувщика для глухих детей. Выпускники, получив навыки и умения мастера обувного дела, поступали в учебно-производственный комбинат для инвалидов по разным специальностям и в том числе в группы обувщиков.

Обувное дело, которое было открыто по инициативе заслуженного учителя ЯАССР, отличника физической культуры и спорта СССР, Почетного гражданина Чурапчинского улуса РС(Я) Алексея Спиридоновича Шадрина, существует и по сей день. За период работы директором он больше уделял вниманию укреплению материально-технической базы школы. Его отношение к своим коллегам всегда было доброжелательным, он всегда хорошо отзывался о своих коллега. Я, как человек и педагог очень рад и горжусь тем, что работал под руководством этого удивительного и доброжелательного руководителя, руководителя с большой буквы.

Якутск, 2010г.

[/spoiler]
[spoiler show=»Шестаков Егор Алексеевич»]

Шестаков Егор Алексеевич

На полях сражения

     Рассказ об активном участнике Великой отечественной Войны, Отличнике народного просвещения РФ, кавалере орденов Красной Звезды, отечественной войны 2 степени, многих боевых и юбилейных медалей Шестакове Егоре Алексеевиче.

     Родился 17 мая 1924 года в Хаяхсытском наслеге Чурапчинского района в многодетной бедной крестьянской семье.

     В годы Великой Отечественной войны 20 августа 1942 года восемнадцатилетним парнем был призван в ряды Советской Армии.

      Егор Алексеевич прошел курсы боевой строевой и политической подготовки. На передовые позиции фронта попал 6 июля 1944 года на территории Молдавии в оборонительных сражениях советских войск с немецкими захватчиками в низовьях горы под «Монастырем».

       В качестве командира минометного взвода в составе 2 Украинского фронта, в сентябре 1944 года принимает активное участие в знаменитой

Яссо — Кишиневской операции Советской Армии, и в ходе ожесточенных боев была освобождена вся территория Молдавии.

       Минометный взвод, которым командовал Егор Алексеевич, вел активные наступательные действия в составе 2-го Краснознаменного стрелкового полка50-й дивизии в боях за овладение Сандомирского плацдарма. В результате за 12-15 дней успешного наступления 52-й Армии была полностью освобождена территория Польши.

       Завершающие бои с Германией, где участвовал Егор Алексеевич в составе 2-го стрелкового полка 50-й дивизии и 52-й Армии 1 Украинского фронта проводились наступлениями 16 апреля и 7 мая 1945 года на юге Германии. Праздник Победы 9 мая ранним утром встретили в Чехословакии.

       После войны молодого офицера в запасе в звании лейтенанта направляют у Западных границ Дрогобачской области Западной Украины, где воевали с бандеровцами.

       Демобилизовался с Армии в ноябре 1946 года и в 1947 году поступил в 10 класс Амгинской средней школы. После окончания школы поступил в Якутский государственный педагогический институт.

       В 1951 году окончил историческое отделение Якутского государственного педагогического института и с августа месяца направлен в Вилюйское педагогическое училище им. Н. Г. Чернышевского в качестве преподавателя истории.

         Затем последовала продолжительная трудовая деятельность на руководящих, инспекторских должностях на ниве народного просвещения.

         В 1955 году по приказу Министерства просвещения ЯАССР переводится инспектором школ, затем назначается заведующим Верхневилюйского районного отдела народного образования.

      В 1955 году по личной просьбе направляется в Амгинский район и в течение 12 лет работал на разных должностях: директором восьмилетних и средних школ, заведующим районным методкабинетом и шесть лет заведующим РайОНО.

      В 1967 году умелого руководителя и организатора народного образования по приказу Министерства просвещения ЯАССР его направляют заведующим РайОНО в северный Оленекский район.

      Егор Алексеевич – требовательный и принципиальный руководитель, прекрасно владеющий методикой ведения уроков и активный общественник. В течение ряда лет, работая заведующим отделами народного образования Амгинского и Оленекского районов, постоянно уделял особое внимание на строительство объектов и укрепление материально-технической базы учреждений образования, социальной защите педагогических работников, в подготовке и расстановке педагогических кадров. За эти годы он снискал уважение всего учительства районов. Были открыты новые школы и интернатные учреждения в Амгинском и Оленекском районах. Достигнуты определенные успехи в повышении профессиональной деятельности работников образования.

     Много сил и энергии уделял к осуществлению семилетного и восьмилетнего всеобуча в районах, очень серьезное внимание обращено на улучшение учебно-воспитательной работы в школах и патриотического воспитания подрастающего поколения. Активн проводилась систематическая работа по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опытаработников образования.

       В 1971 году переводится в г. Якутск и назначается в вечерней школе учителем истории, затем завучем.

       В 1974 году приглашен в аппарат Министерства просвещения ЯАССР и назначается начальником канцелярии. После достижения пенсионного возраста, в 1980 году переведен в качестве воспитателя в Республиканскую  школй-интернат для глухих детей, где работал в течение 10 лет.

       За все годы безупречной трудовой деятельности, он всегда оставался в числе передовых работников народного образования, пользовался заслуженным авторитетом и уважением среди коллег.

      За боевые заслуги на фронтах Великой Отечественной войны награжден боевыми медалями: «За отвагу», «За освобождение Праги», «За победу над Геманией», многими медалями юбилейных дат и отмечен благодарностями Верховного Главнокомандующего Советского Союза.

 

Заслуженный работник образования РС(Я)

Отличник народного просвещения РФ и РС(Я)

Помощник ректора Федоров И. Г.

[/spoiler]

w256h2561339196068undo256x256